基于“三个现场”行动提升教师教科研素养的实践
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随着教育改革的不断深化，中小学教师的教科研越来越受到重视。自20世纪60年代“教师作为研究者”这一极具感召力的宣言提出后，教师通过研究改进教学，进而获得专业发展，逐渐成为一种共识，也成为推动教育教学事业发展的动力。但在具体实践中，不少学校和教师割裂教育理论与实践，存在“为教科研而教科研”的现象。针对这样的情况，温州市鹿城区教育研究院组建课题组，基于对区域内教师教科研素养的抽样问卷调查，进行了基于“三个现场"行动提升教师教科研素养的实践探索。（剩余4031字）