教学月刊·中学版（教学管理）

2025年10期

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《教学月刊·中学版》由浙江外国语学院主管主办，是面向中学教师和相关教育教学研究人员公开出版的学术期刊，多次入选... 展开

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人工智能赋能中学学科教学：机遇、挑战与实践? 主持人语近年来在大数据、多模态知识库与海量语料库的技术支撑下，人工智能凭借人机交互技术，显著提升了人们在模拟场景中感知、认知与应用事物规律的能力。这一技术浪潮深度渗透社会各领域，更为中小学教育带来了革命性变革——它既能突破文字描述的局限，...
人工智能赋能教学方法变革：内在逻辑、现实挑战与实践路径 摘要：人工智能赋能教学方法变革的实质，是在追问学科教学本质和研判技术尺度的基础上，以人工智能重构教学过程中技术与人的适切关系，实现技术与育人的深度契合，促进教学范式转变。人工智能在赋能教学方法变革的过程中，也不可避免地面临着其可能带来的弱化...
赋能地理教学的人工智能工具及其应用案例 摘要：有效筛选并高效应用人工智能工具，是人工智能时代地理教师面临的一大挑战。赋能学科教学的人工智能工具可分为教学内容生成类、课堂教学互动类、图像音视频制作类和教学质量测评类等四类，它们在地理教学中均有典型应用场景和实践价值，为地理教学带来了...
高中数学教师人工智能素养的构成与提升路径 摘要：人工智能时代,研究高中数学教师需要具备哪些人工智能素养以及应如何系统性地提升这些素养，不仅关系到高中数学教师的专业发展，也对教育政策的制定具有重要的参考价值。构建"认知—教学—发展—创新”四维模型，可以明确高中数学教师应具备...
人工智能与教师主导协同赋能的中学心理健康活动课探索 摘要：人工智能的涌现，在为中学心理健康活动课带来新的机遇的同时,也带来了新的挑战。在中学心理健康活动课中，人工智能与教师主导可形成协同赋能的关系，两者以“技术优化教学、教师校准技术”的协同互动，共同服务于青少年心理健康教育质量的提升。在具体...

初中数学项目化学习实施的现状、问题与建议 摘要：对浙江省W市初中数学项目化学习实施现状的调查显示，初中数学教师对项目化学习有一定的了解,学校也都较为支持推进项目化学习的实施，但学校与教师对项目化学习的本质与功能价值认识不充分、教师设计项目化学习活动与指导学生的能力不足、学校与教师对...
“教联体”建设背景下的家校社协同育人策略探究 摘要：“教联体”建设的重点在于“联”，各大教育主体应该联合起来，积极履行各自职能，形成育人共同体。针对当前家校社协同育人工作中存在的协同主体权责不明、育人整体功能无法充分发挥的问题，“教联体”建设背景下的家校社协同育人应明确各方权责边界，强...

以“大思政课”建设推动初中学校育人方式变革 摘要：当前,推动“大思政课"建设已成为基础教育的重要任务。“大思政课"建设对初中学校的育人方式变革的推动作用主要表现在拓展育人空间、创新育人手段、提升育人质量等方面。宁波市鄞州实验中学通过提炼“大思政&quo...
大中小学思政课一体化背景下的党史学习教育红色研学探究 摘要：大中小学思政课一体化背景下的党史学习教育红色研学在创新党史学习教育形式、推进思政课教学改革、落实思政课立德树人根本任务等方面具有重要意义。然而，其在实践中存在对红色研学的价值认识有待深化、形式需要创新、保障机制需要加强等问题。这些问题...

构建“生态系统一发展动能一科研赋能—研修策略”四维推进的教师培养模式 摘要：在大力弘扬教育家精神、加强新时代高素质专业化教师队伍建设的背景下，名师网络工作室的生态建构价值与示范引领效能日益凸显。曹心意名师网络工作室以多元生态学理论为依托,构建了“生态系统—发展动能—科研赋能—研修策略"四维推进的教师...

新时期中学美术教师的专业成长当议 摘要：中学美术教师的专业成长是中学美术教师随着时代的进步不断学习、不断自我修炼、不断进行价值重构的过程，呈现出时代性、实践性、审美性、融合性与终身性等鲜明特点。在基础教育深化课程改革和现代教育技术日新月异的背景下，中学美术教师要握好粉笔、文...
提升初中语文教师开放性试题命制能力的学校教研实施路径 摘要：初中语文开放性试题注重与学生经验、现实生活之间的联系，要求学生实现深度解读或者意义扩展，对初中语文教师的开放性试题命制能力提出了新的要求。针对初中语文教师命制开放性试题的意愿与能力均显不足,进而造成开放性试题与教学融合不够，学、教、评...
初中语文教师汉字素养的内涵及提升路径 摘要：汉字教育在语文教育中发挥着根脉与基石的作用，不仅影响学生语言运用能力的发展，而且关乎中华优秀传统文化的代际传承。提升初中语文教师的汉字素养可有效解决当前初中汉字教育实践中存在的学生书写不规范、教师示范能力不足等问题。具体而言，教师需通...
区域内生式发展视域下乡村教师的专业发展研究 摘要：在乡村振兴战略背景下，乡村教师专业发展面临的核心困境在于外部资源输入与主体性觉醒的结构性失衡。破解这一困局，亟需重构乡土文化基因与教师专业自觉的共生关系，如构建激活乡村教师内生动力的"文化认同唤醒—专业赋权驱动—协同共生保障...

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