中学语文·中旬

2022年07期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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新时代背景下语文教学融合劳动教育的建构与路径 摘要在学生个体的全面发展过程中，劳动意识的引导十分关键。构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系，要求语文学科教学与劳动教育实现有机融合。二者的融合可以在语文教材的创新使用过程中，通过群文阅读、思维导图、读写结合、实践活动四个实施路径进行...

初中古典诗词教学内容选择与目标达成 摘要初中学段基于语文核心素养培养的古典诗词课堂教学，教学内容如何选择？教学目标如何达成？笔者认为，依文体打开诗词鉴赏便捷通道的密码常用有三：诵读、情感和意象，这是初中古典诗词课堂教学的主要内容。兴趣导航，学法指路，活动探究，师生双向奔赴...
多重发掘：彰显语文阅读的生命张力 摘要阅读作为语文教学的重头戏，其思维含金量较高，需要进行科学有效设计。教学设计涉及诸多要素，需要从不同层面展开综合考量。教师要有方法传授意识，从多层视角出发，给学生提供更丰富的阅读感知、鉴赏、吸收渠道，引导学生在多重对应中展开思考。教师...
“四读一体”：构建语文单元教学链 摘要语文阅读教学有自身的特点，教师可以针对学生的学习需要，实施“四读一体”单元整体教学机制，它能够为更多学生带来研学机会。强化自读，关注学生主体性学习；优化导读，强调教师的学习引导；组织互读，追求从个体学习到集体研讨；拓展研读，构建单元...
名著整本书阅读的教学设计 摘要养成学生的阅读兴趣，让学生自主阅读，提升阅读数量、阅读质量，达到扩大学生知识面、提高阅读欣赏品味的目标，这是《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中语文教学提出的明确要求。为了落实课程标准对初中语文阅读提出的要求，我们可以在初...
诗歌教学中的审美教育探析 摘要在初中语文诗歌教学中，教师要根据课程标准与教学目标，重视对学生进行审美教育，构建有效的诗歌审美教育策略。教师可以通过以下策略开展诗歌审美教育：熟悉时代背景，进行反复朗读；提出基本问题，营造诗歌意境；分析用字用词，培养形象思维；总体感...
大语文视域下古诗词阅读能力的培养策略 摘要在初中语文教学中，教师要基于大语文教育观，将古诗词阅读向文化、生活等各个领域拓展，以有效提升学生的语文综合素养。在古诗词教学中，教师可以通过体会意象提升审美情趣，结合炼字提升诗学素养，在对比分析中积淀文化底蕴，感受诗人情怀，丰富自己...
作文教学存在的问题及对策研究 摘要针对目前中学语文作文教学过程中存在内容思想“假、大、空”，注重形式主义行文范式，作文与阅读教学脱离，作文题目编制未紧扣学生的生活和中学作文教与学缺乏有效贯通设计等问题，相应提出了一系列解决作文教学窘境的教育教学策略。进一步明确了“立...
论思辨型命题作文的教学突破 摘要思辨型命题作文是指通过要求写作主体对某一概念、某一理论、某一问题做出界定、辨析和探究，来评估其认知能力、思维能力和应试能力的一种命题形式的作文。很多学生在写作此类作文时，存在“无内涵，硬贴标签；无逻辑，胡乱堆叠；无角度，大而空泛”等...
写作意趣的“三味” 摘要目前，中学生大多存在惧怕写作文的心理，能够主动写作的的学生更是少之又少。学生喜欢上作文，只有打开学生心灵的窗户，写出自己内心的真实想法，才能激发起学生倾诉的天性。本文基于此，分析了写作意趣的“三味”：欣喜于生活中的点滴，记录生活的“...
单元整体读写教学实践探索 摘要针对八年级学生的读写教学现状，我们把教材阅读篇目、教材写作指导和八年级学生应具备的写作能力进行综合考量，试图通过谋求系统性、整体性的读写单元建构，运用单元整体教学方式与读写结合策略，在真实的写作活动中，丰富情感体验，弥补选材组材的盲...
从《人民日报》“钟声”组文中学习写作思维 摘要本文以《人民日报》“钟声”组文为语料，引导学生挖掘、学习其中的思维因子，让学生从文章框架结构的设计、分析问题的角度、论证语言的组织等方面进行体验和感悟，以提升学生思维的逻辑性、深刻性和灵活性。关键词 “钟声”组文思维技能框架结...
被消解的学生主体 摘要韩军老师所授的《背影》一课在语文教育界引起了大规模的争论。其中，韩军老师采用的是“填鸭式”教学还是启发式教学，是众多专家学者争论的热点之一。基于课堂中的师生对话进行分析，韩军老师与学生的对话以强制灌输教师解读为最终指向，对话内容多脱...

任务情境在多元阅读教学中的应用 摘要语文教学的目的是使学生熟练掌握基础的文字、句段、日常的口语交流等，从而提高学生的文化赏析水平、文字运用能力等。新教育理论的出现，促使了多元化教学的普及，本文通过任务情境对《琵琶行·并序》进行解读，以此论述任务情境对多元阅读...
质朴严谨的表达深沉丰厚的意蕴 摘要《邓稼先》是诺贝尔奖获得者杨振宁先生为好友写的传记，文章选材面广，涉及历史事件、传统文化、古典诗词、人物生平，语言质朴严谨，字里行间又充满情感。对邓稼先的种种称呼，都饱含深情，不拘一格的形式，都指向真挚丰富的情感。关键词称呼历...
由“抑”转“扬”背后的三个深层原因 摘要阿长赠《山海经》时文章笔调由“抑”转“扬”的变化，是《阿长与》一文中的关键转折。本文通过联读散文集《朝花夕拾》中的其他文章，从成长中绘图“嗜好”的启蒙和发展、反思中对儿童教育的批判与认同、回望间个体记忆的“幻化”与再造三个方面阐述此...
场景的魔力：从线索情节，到人物主旨 摘要场景是一种局部性的小说整合力量。借着“茶酒店”“山神庙”场景的勾连、收放、离合与描写，施耐庵灌注于《林教头风雪山神庙》的线索之妙、情节之绝、人物之美、主旨之深，都可被层层揭示出来。场景的魔力之下，不尽于“柳暗花明”的阅读转机与教学突...

对新课标中课程目标的研读：认知、认同、践行 摘要 2022年4月21日，教育部印发了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。《义务教育语文课程标准（2022年版）》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在总结、借鉴、继承、完善等一系列科学论证的基础上进行的整体性规划与设计的。...
构建基于大数据的“3A”教学模式 摘要积极推进信息化条件下的“3A”教学模式，逐步形成了基于大数据的课堂教学模式，即：课堂学生学习自主化Actonomy、教师教学诊断教学评价精准化Accurate、提高核心素养的目标化Aim。精准教学遵循的三个原则是：“学习者最清楚”“...
面向以文化人的“宜人课堂”的实施路径 摘要 “宜人课堂”是当前教育背景下，结合学生特征、认知水平与学习规律而提出的实践性教育理念，旨在重新审视和思考教学的本体与价值，推动教育向本源回归。语文“宜人课堂”注重学科核心素养、传统文化和理想信念的培养，是落实立德树人教育根本任务的重...
综合性学习在初中语文课堂教学中的应用 摘要综合性学习是语文教学的一种新模式，它旨在通过多种教学手段的运用，提高教学效率，提升学生的语文核心素养。从目前的初中语文教学现状中找出问题并给出合理的解决办法，不断改进教学方法和教学模式，是综合性学习在初中语文课堂教学中的必经之路。 ...
深度对话：语文课堂教学优化的探索实践 摘要深度对话是提升课堂教学发展的教学策略，是一种积极、充分、活泼、有效的教学方式。教学行为从浅层走向深度，是培养学生核心素养的有效途径。对话走向深度，有助于培养学生的合作精神、创新意识和高阶思维。本文探讨了深度对话的教学意蕴和基本原则，...

优化作业设计减负增效助成长 摘要在“双减”政策背景下，教师要关注语文作业的设置和创新。语文作业的设置既要建立在巩固学生课堂学习效果的基础上，还要注意减轻学生的学习负担，设置作业时要确保学生能轻松、高效地完成知识学习任务，同时还要培养学生的独立思考能力。语文教师应深...
浅谈初中语文作业的设计与评价 摘要作业是一种学习途径，却长期困扰着老师、学生和家长。新课程标准的实施，“双减”政策的落地，促使语文学习方式发生了变革。因此，在新课标及“双减”政策的背景下，语文教师必须打破原有陈旧、落后的作业方式，还语文作业以新的活力。关键词 “双...
让语文作业“活”起来 摘要语文作业是课堂的有益延伸，在语文学习中起着重要作用。语文教师应该改变以往作业形式单一的现状，努力设计形式多样、灵活的作业。语文作业可以与生活对接，适度开放并且向课外拓展，在阅读、实践、多学科中进行整合，这样作业才能走向更广阔的空间，...
中考试卷命题的文化热潮及备考方向 摘要 “语言建构与运用，热爱祖国语言文字”“思维发展与提升，崇尚求真创新”“审美鉴赏与创造，涵养高雅情趣”“文化传承与理解，建立文化自信”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》对学科核心素养的界定与要求。“文化自信”是意识，更是考试评...

情境设计应适切活动任务重提升 摘要教师在立足学情的基础上，可将教学设计权下放给学生，这样才会真正体现以“学”为主的设计理念。预设适切的情境，使之聚焦文本，凸显学科特点；预设一组注重能力提升的活动任务，使之成为牵引学生思维进阶的动力。关键词情境适切活动提升 ...
摭谈图式梳理在《论语·选读》教学中的运用 摘要作为一门实践性课程，语文课程应着力语文实践活动，传统文化教学更应如此，而图式梳理探究是联通学生与文本最直接有效的实践活动，也是促进语文思维发展的有力途径。《论语·选读》教学可通过“人物图式”梳理探究，提高传统文化的教学效率...
提升初中语文阅读复习效果的策略 摘要在初中学段的语文教学中，阅读教学是提高学生语言理解能力以及运用能力的重要教学内容。而在阅读学习的过程中，不仅能够通过理解与感悟让学生掌握精美词句的应用，同时还能够拓展学生的阅读写作方式，为学生后续的语文学习奠定基础。本文以初中语文阅...
论戏剧教学对学生审美人格的培养 摘要审美人格的理解和塑造是高中语文美育的重要内容之一。戏剧题材的阅读教学对于塑造学生的审美人格来说具有独特的教学优势。在实际教学中，教师需通过概念性教学，帮助学生正确认知审美人格的内涵，在概念性认知的基础上创设戏剧教学活动，落实审美人格...
教材中文学景观的教学思考 摘要文学景观是文学地理学的重要研究内容，对文学景观的研究多集中在价值意义和地方文学景观方面。文学景观在中学语文教学中不仅具有重要的学科价值，同时有助于文化的传承与审美创造能力的提升。本文以中学语文教材中的文学景观为依托，深入探讨了中学语...
论语文问题的动态生成 摘要学生在学习中的问题动态生成是校正预设问题泛滥的有效尝试，语文教学中问题的动态生成可以从情境引入任务，启发学生在完成任务中提出问题；由预设问题引导生成问题；在学生回答中捕捉问题；设置正反观点辩论情境，启发学生在辩论中相互质问。无论是预...
试论初中诗歌的审美教学 摘要美妙的诗歌，是中国古代文化艺术宝库中不可缺少的一部分。而优美的语言、诗境表现出诗歌独特的艺术审美价值，因此，在初中诗歌教学中，教师要采取积极有效的教学手段，让学生在阅读鉴赏诗歌的过程中，清楚地理解和掌握诗歌的形象美、绘画美、感情美...
历史照亮现实文化昭见未来 古代作品选文在中学语文教科书中始终占有一席之地，其在传统文化的传承及对青少年学生进行道德教育方面的价值不容忽视。如何发挥古代作品选文在当前语文教育中的价值，我们可以从语文教育史中得到启示。赵新华博士的新著《文章·文学·文...