小学科学课程“教一学一评”一致性的实践研究

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中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2025）25-0029-03

一、小学科学课堂评价现状分析

（一）教学与评价的割裂现象

当前小学科学课堂中，评价环节常被简化为课后测验或作业批改，未能嵌人教学过程。例如，通过对某小学的课堂观察可发现， 78% 的教师采用“讲授一实验一习题检测”的线性流程，教学评价仅通过单元测试来完成，这就导致学生实验活动缺乏有效反馈。（剩余2444字）

试读结束

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