语文建设·下半月

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卷首

卷首

有人这样想：儿童7岁入学，口语早已学会了，不用老师操心，只要教他识字、读书、作文就是了。这种想法是只知其一，不知其二。学校里的教学应该以文字为重点是对的，尤其是因为汉语还在用汉字书写，而汉字有它的特殊性。汉字不是拼音字，不是教会二三十个字母...

关注

“快乐读书吧”的价值定位、呈现特点与实施路径

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。随着“整本书阅读”正式纳入语文教学要求，统编小学语文教材专门设置了“快乐读书吧...

民间故事阅读指导

【摘要】民间故事有其鲜明的特征和相应的“读法”，本文以中国民间故事为例，阐述了阅读文本的遴选范围、类型，厘清了民间故事的阅读价值，并在此基础上提出了相应的阅读方式与方法。 【关键词】民间故事，快乐读书吧，阅读指导 统编教材五年级上册第三单元...

谈如何设计有价值的课外阅读学习任务

【摘要】《西游记》因其丰富的想象和有趣的故事为儿童所喜欢。《西游记》众体皆备，为教与学提供了极大的空间。教师可以根据《西游记》的文体特点设计有趣的语言转换任务，也可以根据学生的生活情境、问题解决等需要，设计适宜的学习任务，促使儿童深化阅读理...

学术前沿

小学语文教育教学研究2021年度报告

【摘要】本文从来源期刊、作者所属单位和地域等方面对《复印报刊资料·小学语文教与学》2021年度论文转载情况进行统计与分析，回顾本年度小学语文教育教学几个热点和重点问题所取得的研究成果，并对未来研究重点进行展望。 【关键词】小学语文...

基于阅读的写作：关照情境化与多向度思维的命题探索

【摘要】“基于阅读的写作”是将阅读测试与写作测试以“情境”为锚点相融合的写作试题命制方式，具有情境完整真实、思维考查向度多元的独特优势。本文从情境化和多向度思维两条路径出发，初步探索此类写作试题的命题思路、评价方式，并构建了“X+Y+（X&...

教学

适应培养儿童未来全域交际力的需要

【摘要】统编教材口语交际内容的编排紧扣口语交际的核心“交际”，构建了一个科学、实用的训练体系。从语境理论角度看，口语交际教学要遵循整体性、交际性和实践性的原则，教学过程中须以学生的口语实际练讲为主。在此基础上，本文提出了口语交际教学的实施建...

略读课教学方法新探

【摘要】略读课具有“半独立阅读”的性质，是培养学生独立阅读能力的重要课程形态。“能力导向—任务驱动”略读课教学以阅读能力培养为导向，以教学评一体的学习任务为驱动，学生在教师的指导下，按照“定任务、导方法、让学习、作评价”的步骤进行深度学习，...

“双减”背景下学作评一体化作业的设计与实施

【摘要】作业是教学过程中不可缺失的环节，也是促进学生自主学习的重要手段。语文作业的设计应体现语文学科的核心概念，凸显语言、思维、审美与文化构筑一体的语文核心素养。本文试从“双减”背景下语文作业设计的类型、实施与策略等维度阐述学作评一体化作业...

由“系统讲知识”到“助学长本领”

【摘要】以“系统讲知识”为主要特征的习作课堂教学普遍存在，需要我们理性看待。在统编教材的单元习作教学中，应建构起“助学长本领”的课堂样态。其中，“助学”是教学方式，“长本领”是教学目标。教师可以通过创设情境，为表达之需助兴；通过实施精准帮扶...

从语言学角度例谈习作单元教学

【摘要】本文以五年级下册习作单元教学为例，从写作的三要素谈起，重点阐述习作单元教学激发写作情绪、摄取写作内容和学习表达规则的策略，试图为语文教师设计和实施习作单元教学提供一个新思路。 【关键词】写作情绪，写作内容，写作方法 习作单元是以习作...

教学设计

“基于文献的写作”教学设计新探

统编小学语文教材三年级下册第七单元的习作《国宝大熊猫》要求“参考下面图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容”。这是一种典型的“重在利用原始材料或特定领域的重要先在知识”的“基于文献的写作”（Source-Based Writing...

文学

把长课文教得明白些

【摘要】本文以《我们家的男子汉》为例，探讨了小学语文教材中长课文的解读路径。通过剖析课文大标题的内在要素及小标题的结构指向，为理解课文的内容主旨、描写特点和多重线索提供了教学依据。同时，通过原文与课文词句的比较，笔者提出了语言材料的规范性要...

评价

表现性评价量规在低段语文非纸笔测评中的研制与应用

【摘要】小学低段非纸笔测评日益成为“双减”以来中小学评价研究的重要命题。本文结合小学低段语文非纸笔测评运用表现性评价量规的实践案例，从评价量规的设计依据、构成要素、等级描述、种类开发、检验完善、教学改进等方面，阐述表现性评价量规的研制过程和...

探索

单元整体教学初探

【摘要】本文从单元整体出发，把一个单元的学习分成“单元初识”“讲练结合”“表达运用”“巩固提升”四个部分。“单元初识”包括单元导读和字词整合；“讲练结合”包括精读引领、以文带文、拓展阅读；“表达运用”包括口语交际、习作指导；“巩固提升”包括...

创设体验场域，提升言语智能

【摘要】小说包括三个要素：人物形象、故事情节、典型环境。六年级上册第四单元选编了三篇经典小说，为学生言语智能的训练提供了很好的学习资源。在小说教学中培养学生的言语智能，要注意创设多维度的言语体验场域，丰富言语表现形式，选准言语表现的落脚点，...

小学古诗词文化浸入式教学

【摘要】小学古诗词教学是进行中华优秀传统文化教育的重要载体。为了更好地发挥古诗词教学的作用，本文提出了文化浸入式教学新模式，并从文化特质浸入、文化意象浸入、文化情感浸入三个方面概括了具体的教育方法与教学意义。 【关键词】小学语文，古诗词教学...

基于真实写作理论的写景习作教学初探

【摘要】与写人、记事类习作相比，写景习作对小学生来说难度较大。教学中，教师要正确把握统编教材写景习作的编排特点，创设真实的写景习作的任务情境，为学生搭建有效的习作支架，将真实性评价贯穿习作的全过程，以改善小学写景习作教学。 【关键词】写景习...

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“生活教育”理念下的作文教学创新研究

陶行知说：“生活即教育。”这其实是在阐释生活与教育的内在联系。缺乏教育的生活，容易走向盲目与迷失；缺乏生活的教育，会成为无根之木、无源之水。实现生活与教育的融通，是当代教育工作者孜孜以求的目标和境界。2019年，上海市特级教师谈永康提出了“...

作文个性化教学的实证研究

作文教学是语文教学中的重点，也是难点。一直以来，小学生作文的成人化、功利化、抄袭等现象普遍存在。因此，“作文个性化发展”的呼声越来越高。作文个性化不仅是指方法、过程和结果，还包括思想、原则和方向。它的提出，既反映了社会的需求，也是教学改革的...

立足小学语文统编教材，弘扬优秀传统文化

在小学语文教材中体现传统文化的元素，能够让小学生感受到传统文化的魅力，主动学习优秀传统文化，进而树立文化自信，自觉弘扬和发展传统文化。我们在进行“基于部编小语教材中弘扬中华优秀传统‘民族根文化’的策略研究”（项目编号：B-b/2020/02...

传统艺术与文化传统的当代反思

自先秦时期起，古人就对天地万物及其运行规律进行了思考和探索。古人探索出的成果以丰富的艺术形式广泛存在于我们生活的方方面面，如建筑、服饰、器物、音乐、书画等。由长北著、福建教育出版社出版的《传统艺术与文化传统》一书，便是作者在长期教学、案头钻...

以“舞”结情，以“情”绘文

《诗经》是我国第一部诗歌总集。从内容上来看，它几乎涵盖了政治、经济、军事、民俗、文化、艺术等社会生活的方方面面，形象、全面地反映了西周初年至春秋时期五百年间中国社会的整体风貌。从表现形式上来看，《诗经》融诗歌、音乐、舞蹈于一体，开辟了中国古...

基于案例分析的语言技能发展评估及教育研究

儿童语言技能的发展对于儿童的行为发展、身心发展、智力发展等有着十分重要的意义。虽然我国对有关儿童语言训练的水平在不断提高，但是依然存在着一些问题。例如，发音不标准、特殊教育类儿童手语能力偏弱等。对儿童语言发展进行评估与教学可以在一定程度上解...

对比语言学的理论构建与教学应用

对比语言学是语言学研究的一个分支。对比语言学不仅可以促进语言学的发展，而且对当代社会的进步、不同语言的交流与融合也起着重要的作用。我国的对比语言学理论研究起步较晚，早期的专著多以应用性为主。随着经济、文化的全球化，跨语言、跨文化交流日益频繁...

多元化视野下的文学教学研究启示

通过对英美文学进行研究与欣赏，我们可以深入了解西方的历史发展和文化特色，进而为我国文学教育与教学的开展和创新提供思路。笔者在进行2022年度内蒙古自治区高等学校科学研究项目“‘三全育人’视域下高校美育工作协同育人机制研究”（课题编号：NJS...