动漫界·幼教365(管理)

2022年04期

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本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教... 展开

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母婴

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教育部：建立园长任期结束综合督导评估制度 为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》中“原则上，学校校（园）长在一个任期结束时，要接受一次综合督导”的要求，教育部出台《关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见》（以下简称《意见...
广西：学前教育普及普惠水平快速提升 近年来，广西壮族自治区党委政府高度重视学前教育改革发展，不断加大投入，经过十多年的努力，学前教育事业实现了快速发展。该成绩的取得离不开广西发展学前教育的三项举措：一是解决普惠性资源不足“难”点。广西加快公办园建设，对列入当地幼儿园布局规划和...
江苏：持续深化改革促进学前教育优质健康发展 近年来，江苏省委、省政府认真贯彻落实国家学前教育深化改革规范发展的决策部署，抓住实施三期行动计划的机遇，全省学前教育发展水平显著提升。截至2022年，全省在园幼儿250.4万名，学前三年毛入园率98%以上，普惠园覆盖率达到91.6%，公办园...
江西：攻学前普惠篇谋创新发展卷 “十三五”以来，江西省抓住国家实施三期学前教育行动计划的契机，不断加大投入，完善机制，强化保障，学前教育普及普惠取得明显成效。下一步，江西将坚决落实党中央、国务院决策部署和教育部工作要求，积极制定实施“十四五”学前教育发展提升行动计划，重点...
沈阳：推进幼儿园课程游戏化建设 近日，辽宁省沈阳市教育局出台《加快推进幼儿园课程游戏化建设指导意见》（以下简称《指导意见》），提出要积极推进安吉游戏推广工作，引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观，切实提升学前教育质量。《指导意见》明确，以《幼儿园工作规程》《幼儿园教...
河南：全面开展幼儿园名称规范清理行动 近日，河南省教育厅下发通知，面向全省各级各类幼儿园，启动幼儿园名称规范清理整治工作。据了解，河南省此次幼儿园名称规范清理行动，以省辖市教育行政部门为主导，以县（区）为单位，对冠以“中国”“中华”“全国”“国际”“世界”“全球”等字样，包含外...

基于《家庭教育促进法》谈家园责任划分 出台一部法律，要解决什么问题呢？2021年年底，《中华人民共和国家庭教育促进法》（以下简称《家庭教育促进法》）出台，这是首次用法律的形式明确了家庭教育的重要性。家庭教育的确很重要，这是全社会的共识，何必再用法律去强调呢？这部法律要解决当前家...
做出家庭教育指导服务的专业温度 学校是提供家庭教育指导服务的主渠道，在我国家庭教育指导服务体系中占有重要地位。有调研数据表明，家长最希望接受家庭教育指导服务的渠道是“学校”。2021年10月23日，十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了《中华人民共和国家庭教育促进法...
“依法带娃时代”：如何提供科学的家庭教育指导 何谓“家庭教育指导”？李洪曾教授将家庭教育指导界定为：家庭以外的任何一种社会力量带头组织或领导，以家长为指导对象，在提高家长的教育素质、完善家长的教育技巧的基础之上，推进儿童身心健康成长的一种教育过程。2022年1月1日起，《中华人民共和国...
开展好家园工作的两点认识 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布之后，幼儿园在管理上都加强了对家园共育的重视度，大家在解读和践行《纲要》精神“本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”上都做出了积极...
孩子望着父母的背影长大 过度保护，为什么会扼杀孩子的天性？明明爱孩子，为什么会变成溺爱？孩子为什么是家庭教育的“引领者”？家庭教育正确的打开方式是什么？俄国著名教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”这是提高家庭教...
他山之石可以攻玉 如何理解去年国家新出台的《家庭教育促进法》？这部法律真正要解决什么问题？他山之石，可以攻玉。不妨将目光投向日本——先于我们实现城市化和现代化的邻居，透过这面镜子，我们看到，我国当前的许多政策和问题，某种程度上是历史在不同地区的轮番重演。从中...

农场活动：在自然中寻求温暖的力量 南京市学子路幼儿园遵循“在自然中寻求温暖的力量”的理念，遵循幼儿的天性，让幼儿回归真实自然、简单质朴的样子，让幼儿在自然中实现自在成长、自主幸福，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。英宝农场为儿童提供了亲近自然、探索自然和锻炼身体的条件，引导每...

自然教育中的安全问题及应对策略 编者按：2021年12月9日至10日，由《动漫界·幼教365》杂志编辑部、南京师大文创教育培训中心共同主办，今日童心乐生态教育研究中心、北京今日创新教育文化有限公司承办的“2021年第三届幼儿园自然生态教育学术研讨会”成功举办。在...

主题研习推动“完整儿童”园本课程建设 编者按：这是一场持久的面向未来的探索。无锡市华庄中心幼儿园将培养“完整儿童”作为课程目标。“健康、聪慧、明礼、乐群”作为具体的育人实践目标，又分解到大中小三个年龄阶段，每个年龄阶段都有相应的课程实施目标，经纬纵横，勾勒出一幅“完整儿童”图画...
自然资源开发深幼儿自然学力强 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”“生活教育”告诉我们：幼儿是在生活中学习的，他们的学习主要是与生活中的客观事物相互作用来实现的，教师要充分挖掘幼儿生活环境的教育价值，开发幼...
创造激发教育活力 陶行知先生指出：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”也就是说，好的教育，能认识到儿童的力量，解放儿童的奇思妙想，让儿童的创造力在生活、游戏、学习等活动中得到最大的发挥，从而真诚地投入活动。一、发现儿童的思考力...

自主签到环节：为幼儿前书写做好准备 自《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）颁布以来，幼儿园与小学科学有效衔接成为教师的研究热点。在幼儿园与小学教师们多次联合教研中，我们了解到小学一年级新生存在各种书写问题，如书写速度慢、专注力不够、握笔姿势...

迈好个人课题研究第二步:课题实施 不少人认为，“做课题”是拼凑几篇文章，是准备丰富的“做的痕迹”，是开展几个热闹的游戏活动，甚至美其名曰“研究”。仔细看来，“研究”不过是名不符实或故意欺人的“羊头”。那么，如何“做课题”呢？如何将立项课题变成扎实的研究过程？实施课题研究中遇...

花生记 持续时间：2021年11月4日～30日年龄段：小班 11月，马路上飘满了落叶，秋天来了。为了让孩子们体验秋收冬藏的乐趣，我园开展了“晒秋活动月”，教师每周都会在班级投放不同的“晒秋”食材。这一周的食材是花生，教师刚把花生带进教室，就吸引了...

有趣的扎染 根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求，教师在活动时应关注幼儿学习与发展的整体性，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。随着现代技术的不断发展，小朋友们接触的东西也越来越现代化，有些传统的东西逐渐被遗忘。本次...
珍惜粮食不浪费 《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要为幼儿创设良好的环境和氛围，让幼儿能体验到他人为自己付出的辛劳，懂得关心、尊重他人。中班幼儿能关注到别人的情绪，在教师的引导下能表现出关心、体贴等情绪。此外，即使教师多次提醒，中班幼儿在进餐过程中仍然会...

大班体育游戏“占圈” 编者按：为深入贯彻河南省省委、省政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》，促进幼儿教师专业能力提升，落实“以游戏为基本活动”的理念，提高家园共育水平，进一步防止和纠正“小学化”倾向，河南省教育厅组织开展了实录型游戏活动案例比赛。本次活...
大班民间传统游戏“抓羊拐” 一、活动背景大班幼儿已初步具有竞争意识，能从竞技游戏中获得极大的满足。民间传统游戏“抓羊拐”玩法丰富，对场地、环境要求不高，且材料安全卫生、方便携带、随处可玩，深受幼儿的喜爱。玩教具材料：游戏开展前，教师鼓励家长和幼儿一起收集羊拐（羊后腿上...

阳光里的儿童乐园 项目概况：Scenic森可之家儿童托育中心位于江苏省南通市苏建名都城，面积约840m，配置6间教室和1间绘本区，是一所以儿童身心发展为指导，以蒙台梭利和五大领域教育理念为基础的全日制托育中心。设计理念：通过对幼儿的年龄特点进行分析，我们以...

昆虫世界美好王国 教育的本质是一场关于生命的旅行，而爱的教育可以让生命得到延伸。从小小的昆虫身上，南京市迈皋桥幼儿园丁家庄第二分园的幼儿感受到了生命的奇特。生命教育就是爱的教育，从爱出发，幼儿们与虫为伍，感受生命的成长和消亡，将昆虫的生命力量化为自我的成长经...

园本教研助推教师专业成长 园本教研是一种立足于幼儿园教育教学实践的教研形式。幼儿教师运用多样化的教研形式，根据困惑提出解决办法，形成专业性、发展性、全面性共存的教师团体，为促进幼儿发展共同努力。园本教研，基于园本实际问题，以促进本园发展为目的，开展幼儿教育教学研究活...

做好“加减法” 提升多孩家庭共育力 多孩时代来临，家园共育的理念、策略和方法也在悄悄地发生着变化，有的成为陈迹，有的是能发新芽的老树……没有调查就没有发言权。为此，在深入调查研究的基础上，吴老师给出了自己的建议和意见，关键是家园双方要共同答好“家园共育‘加减法’”这道题。20...

小事件大思考 良好的师幼关系是保证教育活动顺利开展的重要条件。日常工作当中，教师认为不起眼的小事情，在幼儿眼里却有着不同的感受。教师捕捉与幼儿相处过程中不经意的小事件，展露自己在事件中的思考和感动，提升师幼关系的同时，也给自己的职业生涯增添新的经历。本期...

带着书本走进儿童观察 对于父母来说，观察孩子的一举一动，倾听孩子的呢喃细语，是最快乐的事。作为一名长期扎根一线工作的幼儿教师，我深知，观察和理解儿童是教育工作的起点，能让我们深入体会每一个儿童的独特之处。那么，我们该如何观察儿童呢？近期，我阅读了《观察儿童》一书...
幸福教育培养高尚心灵 2022年开年，我再次细读了李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》这本书。全书分为三个大章节，每个章节里分别有三四个小节，李跃儿老师用真实的案例和专业的解读为我们呈现了孩子的变化、家长教育行为的变化、名人因儿时的教育行为而引发的个性体现……引起我极...

幼儿园艺术课程的开发与利用 2020年，国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。随着幼儿教育事业的改革与发展，对课程资源的开发与实践提出新的要求。幼儿园艺术课程的构建与实施需要相应的...
浅谈地花鼓资源的开发与利用 幼儿园区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，并通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等获得知识、发展能力的一种教育形式。2018年，我园成功申报了湖南省教育科学“十三五”规...
儿童STEM项目课程的思与行 近年来，STEM教育因情境性、整合性、项目式学习等特点逐渐引起世界范围的关注与研究热潮。儿童STEM教育以项目课程为载体，依托于“开始—发展—结束”的三阶段实施过程，强调以主动探究为核心、以问题解决为导向，打破了常规学科的界限，为进一步促进...
沉浸式教研让一日活动更有实效 《江苏省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》指出：“建立持续性沉浸式教研制度”“教研活动原则上至少以半日为一个时间单元”“提倡以一周、一月的儿童行为为研究单元，持续进行沉浸式研讨”。沉浸式教研是指幼儿园教研人员扎根教育现场，仔细观察班级教...
班级项目化活动的探索与实践 多年来，我园努力践行陈鹤琴先生的“活教育”思想，以生活教育和劳动体验为主要内容，探索实施“一体三级”园本课程。其中，“一体”指的是儿童的生活和学习融为一体，“三级”指的是培养公民精神的园级课程活动、探索自然万物的年级课程活动、体验生活劳动的...
深度学习我们该向电子游戏学什么 学习能力是人类最重要的生存能力之一。判定一个人学习能力强弱，关键不在于其掌握多少知识，而在于其能否整合、建构、迁移、创造性地运用知识解决实际问题，即深度学习能力。深度学习的概念最早起源于人工智能研究。在幼儿园教育教学中，幼儿的深度学习主要呈...
浅谈融合教育中的合作游戏 在幼儿园教学活动中，教师运用合作游戏的形式开展教学，对培养幼儿的社会交往能力、合作能力等有着重要作用，尤其是对特殊儿童的身心发展有着重要的教育价值。这里所说的特殊儿童主要是指在智力、感官、情绪、肢体、行为、言语等方面与普通幼儿存在差异的儿童...
融教育于生活 美国著名教育家杜威提出了“教育即生活”的理论。他认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备;最好的教育就是“从生活中学习”“从经验中学习”;教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。幼儿年龄较小，生活经验匮乏，往往需要通过感...
“三融”策略助推大班幼儿前书写活动 前书写活动是指幼儿在学会正式书写前，运用图形、符号等形式传达信息、表达感受及构建前书写经验的游戏和学习活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对培养幼儿前书写能力提出了合理的目标：“具有书面表达的欲望和初步技能。”同时，在教...
我是班级小主人 自主性是人格品性的重要特征，是人的基本素养。幼儿阶段是培养人的自主性的重要时期。在幼儿园教学活动中，教师可以通过采取一定的策略方法，不断培养幼儿的自主性，从而起到事半功倍的教育效果。幼儿阶段的自主性培养不能脱离幼儿的一日生活，需要在一日生活...
主题背景下小班幼儿交往策略指导 幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待他人，不断发展社会适应能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康成长和其他各方面发展都有着重要影响。小班幼儿刚刚从家庭走进幼儿园，在幼儿园一日生活中常常会出...
浅谈幼儿数学思维的培养 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”数学是让儿童认识到现实生活中蕴含着的空间、形...
巧用建构游戏培养幼儿的探究能力 建构游戏又称结构游戏，是幼儿利用各种建构材料和玩具，通过意愿想象、动手造型、构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现社会生活中人们的建筑劳动、建筑物及各种物品的游戏。建构游戏是幼儿最喜欢的创造性游戏活动之一。在建构游戏开展过程中，幼儿通过前期...
基于“慈溪么么哒”课程研修的五类追问设计 幼儿教师的课程研修，需要创设“思起于疑，疑形于问”的研修情景。课程研修不是让教师成为课程教材的“搬运工”，而是通过追问质疑让教师在课程研修中学习掌握课程生长和转化的方法。追问是审辩式教学的重要方法之一，一般指向问题研究及思维升华，呈螺旋式的...