教育家

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卷首语

以中国式教师伦理学话语体系引导师德师风建设

师德师风是建设高质量教师队伍的关键。新时代的师德师风建设，具有鲜明的伦理道德价值导向。深入开展师德师风建设，呼唤我们努力建构中国式教师伦理学理论和话语体系。 新近出版的由全国八所著名师范大学专家、教授合作编写，“人民教育家”于漪作序的《教师...

专题报道

素养时代，综合实践活动何为？

2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，指出综合实践活动是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习、都要参加。2022年，新版义务教育课程方案要求，综合实...

综合实践活动，距离“实践育人”还有多远？

综合实践活动课程是新课程体系中不可或缺的一部分，面向新时代，综合实践活动课程也被赋予了新的定义。从“课外活动”到“活动课程”，再到“综合实践活动课程”，历经多年演变与发展，综合实践活动逐渐走向规范化、体系化。然而，在一线教学实践中，综合实践...

实践育人的基础与形态

贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，必须完善实践育人体系。长期以来，实践教育缺失一直是困扰我国中小学育人方式现代化的突出问题。2017年以来，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》《义务教育劳动课程标准（2022年版）》等指导性...

中小学综合实践活动课程存在问题的剖析

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，在中小学与学科课程并列设置，是国家统一要求、地方管理指导、学校自行开发的课程。早在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，便明确要求增设综合实践活动课程。综合实践活动在...

“超学科探究”：素养本位综合实践活动的本质

当前我国基础教育正在如火如荼地进行素养本位课程改革。核心素养不仅是课程目标，而且是信息时代的课程理念。核心素养理念既赋予综合实践活动课程新的时代内涵，又要求综合实践活动课程采用新的实践方式——从“常识性探究”走向“超学科探究”。 综合实践活...

丰富育人内涵，助力综合实践活动走深走实

点评嘉宾 · 李秀华 中小学高级教师、 河北省特级教师、教育部新时代中小学学科领军教师培养对象、教育部基础教育综合实践活动“先进个人”、教材《综合实践活动》（人民出版社）执行主编。先后被聘为河北省劳动教育教学指导委员会委员、河北省...

指向核心素养的综合实践活动课程建构与实施

教育部2022年印发的新版义务教育课程方案，突出“创新”导向，更加强调课程的跨学科、综合化和实践性，强调立足发展学生核心素养，引导基础教育育人方式变革。与此同时，“跨学科学习”在课程层面如何进行顶层设计与资源整合？在教师教学层面如何操作实施...

构建面向生活的实践课程体系，培养高素质人才

系统构建综合实践活动课程体系，是推进实践育人工作的关键。以重庆实验外国语学校为例，通过在学科课程基础上开发、重组实践课程，逐渐形成以活动型课程和研究型课程为主、面向生活和社会的综合实践活动课程体系，有效提升了实践育人成效。 重视实践育人导向...

良师成长指南

如何开展学科实践教学活动？

2022年版义务教育课程标准提出了三个导向：素养导向、问题导向、实践导向。无论对于哪一门学科，实践都是促进理论深化的重要途径。在日常教学中，重知识学习而轻实践的现象仍然存在。作为新时代的教师，怎样树立“实践导向”的理念，开展适合学情又彰显学...

探世界

教师退出机制：国际经验与中国方略

2022年11月11日，浙江省宁波市教育局发布《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》，吹皱了教师行业“铁饭碗”的一池春水。一时间，关于中国基础教育教师队伍是否应实行“退出机制”的讨论迅速成为街头巷尾的热门谈资。其中，赞...

封面人物

博雅和美赴山海，胸怀远大再启航

行至广州南沙区凤凰大道102号，晴空下一片红墙黄瓦的建筑群映入眼帘。高大的校门上，以毛体书写的校名宣示着这所学校历史的厚重。校园内，绿荫掩映、廊桥亭榭、湖光翠影、一处一景，恢宏雅致中充盈着浓郁的岭南韵味与传统文化气息，浸润其中的师生，张扬着...

先行者

大山里的“田野诗班”：以诗为舟，驶向美好童年

写诗，是人对内心世界的探索，是最纯粹的精神表达。在湖南会同的大山深处，语文教师李柏霖和她的“田野诗班”带着质朴的追求，于6年间创作了1600余首诗歌，用最真挚的情感表达着自己对世界的理解。在与天地万物的对话中，乡村孩子有了独一无二的诗意童年...

班主任沙龙

班主任的定位、境界与情怀

班主任工作是一项需要能力、经验与情怀的工作，对于新晋班主任而言，老班主任的经验和感悟是不可多得的学习资料。15年的班主任之路，我从初当班主任时的空有一腔热情、学习模仿他人，到今天逐渐形成自己的风格，获得学生及同行的高度认可，经历了不断学习、...

区域教育

好学校是“转”出来的

学校管理工作千头万绪，涉及方方面面，影响广泛，意义深远。学校管理者要坚守育人阵地，聚焦教育教学中心任务，从严从细管好学校、带好队伍、教好学生，真正重视、开展好调查研究，经常在校园“转一转”，在“转”中发现问题、收集建议、凝聚共识、提升效能。...

湖南蓝山：教育“后进生”的逆袭之路

低窄的门楼隐没在县城闹市中，使用了快30年的办公楼，墙壁斑驳，办公桌老旧得已经开裂，前来湖南省永州市蓝山县教育局办事的人感叹，这是最朴素的教育局。与之形成鲜明对比的是，一座新的县示范性中学正在蓝山拔地而起，学校拥有现代化的教学设施，可提供5...

以深层次课改推动区域基础教育高质量发展

随着科教兴国战略的实施和教育优先发展战略地位的落实，我国基础教育处于一个重要发展时期。各地教育管理部门依据当地情况，也在积极探索有益于区域基础教育发展的改革策略，江苏省无锡市梁溪区教育局就是其中的典型代表。近年来，梁溪区教育局以办好人民满意...

余家灿：构建教研联盟，共谱山区教育新篇

乡村要振兴，教育须先行。地处广东省信宜市北部山区的贵子镇，是一个人口仅有四万余人的偏远小镇。虽然远离都市，教育资源相对匮乏，但当地百姓尊师重教，都希望贵子镇能多出“贵子”。 如何办好让贵子百姓满意的教育？这是贵子镇中心学校校长余家灿一直在思...

治校

鲍宗武：用温情浇灌每一个教育细节

橘红色的朝阳照亮大地，洒在校门前的白马雕像上，唤醒了浙江省丽水市遂昌县实验小学（以下简称“遂昌实小”）的每一片砖瓦。石基上的骏马扬蹄奔腾，在阳光的沐浴下更显蓬勃英姿。在校长鲍宗武看来，面向东方的白马雕像代表一尘不染、一马当先，正象征了学校师...

管杰：聚宽求进 行仁育才

今年春季开学前不久，北京市丰台区的教育版图和布局迎来了“后疫情时代”的一次重大调整——北京市第十八中学教育集团新纳北京四中璞提学校、丰台区芳星园第二小学、北京教育科学研究院丰台实验小学三所成员学校。这标志着北京十八中所在的方庄教育集群在与时...

一堂好课的“烹饪”技巧

课堂是教学的主阵地，是师生成长的舞台。随着课改的不断深入，教师课堂教学理念的逐渐明晰，建构以学生为主体的课堂教学模式成为广大教师的教育共识。近日，北京汉德三维集团基础教育部部长、翼城汉德园中学董事长郭天梁分享了自己以构建高效课堂为抓手，推进...

出镜

陈晓：精耕语文教学沃土，滋养生命拔节成长

“春笋破土而出，修竹拔节而生，就如同青少年时期的孩子们，最需要教师的精心引导和栽培。希望语文教育能成为一束光，照进每个孩子的生命，促进学生不断突破自我、拔节生长。”湖南省长沙市长沙县泉塘中学语文教师陈晓谈及自己的语文教学及教育理念，温婉的笑...

高师基础教育研究

浅谈小学语文教学中的情境创设

2022年版义务教育新课标对语文课程的情境创设做出了要求，一线教师也注意到了情境创设的优势，丰富多样的学习情境可以活跃课堂气氛，激发学生的主动性、想象力，课堂也变得更好看、更丰富。但是不是所有的课都适合创设情境？是不是所有的情境都有价值？这...

历史情境教学涵育家国情怀的“三入”策略

教学的本质是立德树人，是在有效激发学生积极学习的基础上使其养成必备品格和关键能力。因此，情境教学以其独特的趣味性、生动性、创新性，日益成为课堂教学有效开展、学科素养扎实推进的重要方式。家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，但是在具体教学...

道法课情境教学法中的主题人物设置

传统教学模式下，大部分课堂教学活动都围绕教师进行，这样的教学模式使得道德与法治课程枯燥乏味，学生不愿意参与课堂活动，丧失对该门课的学习兴趣；教师也容易在课堂中失去教学热情，影响教学效果。因此，当下的初中道德与法治课堂，越来越多的教师选择在情...

实践者说

新建学校如何突破教师发展难题

随着时代需求的变化，教育高质量发展按下“加速键”。为解决城市化进程中义务教育资源配套不足、布局不均衡等问题，各地纷纷新建了一批定位高、硬件好、理念新、具有高位推动意义的学校。锦江外国语小学校就是这样一所新建小学。学校于2013年建校，是成都...

提升教师课程改革积极性的思考和实践

课程改革的稳步推进是体现学校治理水平、教师教学质量的重要方式。无论课改采用什么新模式，只有教师始终怀着推进课改的积极性，才能真正改变教育理念、改进课堂模式。 很多教师在常年的工作中已经形成了一些经验和惯性，对课改的新要求会产生茫然感，再加上...

奉献一片红心，学做大国良师

范仲淹捐出宅地，建府学、兴苏学，“劝天下之学，育天下之才”；胡瑗客居湖州，兴办湖学，结庐而教，倡导“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。这两位宋代教育家的思想深深融入笔者灵魂，故而自走入教坛的那一刻，就立志做一名大国良师。成长需要榜样...

高质量发展背景下的德育困境、归因及突破

教育的最终目的是实现人的发展，教育的高质量发展归根结底就是人的高质量发展。教育是国之大计、党之大计，应紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三个核心问题展开工作，因此学校要紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，坚持五育并举，把德育放在首要...

加强德育建设，让学生浸入学校管理

党的二十大报告明确指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高中阶段，学生的心智渐趋成熟，即使还不能成为管理他人的独立个体，他们也希望实现自我管理和服务他人。有鉴于此，安徽省怀远第三...

普通高中劳动教育评价改革的困境与突破

高中教育偏重理论知识的学习，容易忽略学生实践能力的培养。而劳动教育以实践活动为主，是培育学生综合素质、提升学生实践能力的有效途径，对立德、增智、强体、育美有重大意义和深远影响。劳动教育评价则是落实劳动教育的关键一环，结合政策要求、立足学校特...

新时代中小学高质量美育体系建设路径探究

学校美育是落实立德树人根本任务的重要方面。党和政府十分重视学校美育工作，提出到2035年，要建立高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。然而，当下学校美育工作依然是薄弱环节。因此，如何构建中小学高质量美育体系的问题值得深入探讨。 强基固本...