江西教育A

2025年11期

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本刊是江西省委教育工委、省教育厅的工作指导类刊物，创刊于1950年，由江西省第一任省长邵式平题写刊名。系全国中文核心期刊... 展开

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月刊

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教育教学

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教育惠民的信丰实践 教育是国家发展的基石，也是衡量民生幸福指数的标尺。近年来，信丰县以办好民生实事为抓手，聚焦“让每个孩子在家门口上好学"的目标，大手笔投入、多维度创新，交出了一份温暖人心的教育高质量发展"民生答卷”。新校区项目总投资1....
五育并举”闯新路启智润心育新人 信丰县委、县政府始终将教育摆在优先发展的战略地位，将“五育并举”作为全县教育工作的重中之重进行战略规划、系统部署，明确“五育并举”的目标任务、实施路径和保障措施，形成了“党委领导、政府负责、部门联动、学校落实、社会参与”的工作格局。在学校评...
打造县域科学教育新高地 一、组织领航信丰县将科学教育摆在突出位置，构建了坚强有力的支撑体系。一是高位统筹聚合力。？建立“党委抓总、政府推动、部门落实”的中小学科学教育工作联席会议机制，设立县级科学教育指导中心，整合全域资源，形成齐抓共管、协同推进的强大合力。二是...
信丰中学：以高质量党建引领品牌高中高质量发展 江西省信丰中学在推动品牌高中建设进程中，始终将党建工作置于核心位置，围绕“党建引领，办好人民满意的教育”目标，聚焦政治领航、铸魂育人、党建过硬、队伍提升、清廉教育五大方向，以组织建设为根基凝聚发展合力，以师生培育为抓手筑牢育人根基，推动党建...
信丰二中：“体验式德育”浸润育人 信丰县第二中学将“体验”作为德育的核心驱动力，系统构建以“体验式德育”为特色的育人新模式，着力引导学生在参与、感悟中锤炼品格、提升素养，努力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。一、系统构建“体验式德育”育人生态有效的德育必须根植...
信丰五中：用特长为学生人生奠基 信丰县是“中国脐橙之乡”，素有“饶谷多粟、人信物丰”的美称。信丰县第五中学位于县城桃江东岸，依山傍水，环境清幽。自2014年建校以来，学校积极探索“文化立校、特长兴校”的办学发展路径，以“挖掘学生个性特长”为抓手，立足学情校情，提出“德育固...
信丰七中：游戏化体育赋能“五育融合 信丰县第七中学是2014年8月在信丰县第二中学原校区基础上创办的县城初级中学。学校秉承“做最好的自己”的校训，围绕“打造首善校园，成就七彩梦想”的办学目标，以课程管理为抓手，不断优化“五育融合”的课程体系，致力于办好人民满意的教育。近年来...
信丰一小：木偶戏里长出“五育”新苗 在夕阳映照下的“采芹传习所”，四年级学生顾晨可正踮脚盯着玻璃柜里的老木偶。红脸关公的丹凤眼像会说话，和他手里刚糊好的“勤学好问”木偶对望着。非遗传承人郭金海捏着细毛笔走过来，蘸了金漆给新木偶点睛……近日，在江西省赣州市信丰县第一小学里，一场...
信丰三小：巧思妙玩润童心 的课间总透着别样的热闹：4000余平方米的校园里，1200余名学生分散在各个角落：地面格子区里单脚跳着背古诗，教室墙面下比拼摸高，过道里跳绳声伴着歌谣…人均不足4平方米的空间，没困住活力，反倒因巧思设计成了“处处能运动、时时可成长”的乐园。...
信丰五小：奏响家校社共育交响曲 在信丰县第五小学的操场上，一场别开生面的亲子运动会正热闹举行——家长与孩子并肩奔跑、协作游戏，欢声笑语此起彼伏。这生动的一幕，正是该校“三共三同三好”协同育人模式的缩影。从“各吹各调”到“同频共振” “以前总觉得教育是学校的事，现在才明白...
信丰县花园小学：“小观察大动手”推动科学教育 信丰县花园小学是一所标准化、富含新时代气息的全日制小学。自2020年8月创办以来，学校秉承“让每一朵花蕾尽情绽放”的办学理念，全面贯彻落实习近平总书记关于科学教育的重要论述，以“小观察大动手”为切入点，深入推进科学教育。一、科技场所：护...
信丰县思源学校：耕以育人，读以荣身 信丰县思源实验学校是一所富有现代气息的公办九年一贯制寄宿学校。学校开辟了“耕育园”作为劳动研学基地，将劳动教育有机融入课后服务；劳动教育案例先后获得省级、市级荣誉；在“耕读教育”品牌建设基础上大力促进“五育融合”，挖掘“耕读文化”的现实意义...
信丰县陈毅希望学校：红色文化浸润心田 在赣南这片浸润着革命热血的土地上，信丰县陈毅希望学校以开国元帅陈毅之名命名，自1996年成立以来便肩负“红色传承、绿色发展”的使命。学校传承赣南苏区红色文化基因，将红色血脉融入教育全过程，探索出“环境浸润、课程赋能、实践铸魂”的特色育人之路...
信丰县特殊教育学校：“七色花”绽放红土地 作为赣南革命老区特殊教育改革的先锋，信丰县特殊教育学校主动承担国家特殊教育改革实验区建设任务，始终秉承“让每个孩子焕发生命光彩”的办学理念，以劳动教育为起点，深度融合红色文化育人、送教上门服务、普特融合教育三大核心领域，创新构建“七色花”育...

文化立校，打造凤凰学校新名片 编者按：文化育人是人与文化的双向构建活动，旨在用先进文化教育人、引导人、鼓舞人、塑造人，贯穿于学校办学治校特别是人才培养的全过程和各方面。遵循青少年思想特点和学生成长规律，注重挖掘文化育人资源，营造全方位育人的文化环境，构建文化育人的教学...
融学科项目化本土化 自2008年教育部开展京剧进中小学课堂试点工作以来，中华优秀传统文化与学校教育的融合便成为推动教育高质量发展的重要课题。作为首批京剧进中小学课堂试点校，江西师范大学附属中学滨江二部（凤凰学校）以“生长”教育理念为统领，注重构建京剧融学科、项...
创新推进“思政+文化”协同育人 习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。江西师范大学附属中学滨江二部（凤凰学校）落实立德树人根本任务，以“生长”教育理念为引领，通过学科协同、校...
数字化赋能打造文化育人新生态 习近平总书记强调，要坚持古为今用、推陈出新，坚持创造性转化、创新性发展，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的精神内涵，用马克思主义激活中华传统文化中的优秀因子并赋予其新的时代内涵，发展新时代中国特色社会主义文化。江西师范大学附属中学滨江二部（凤...
科学评价助推“生长”教育见效 陶行知认为，评价的目的是促进学生发展，这说明适宜的评价是对教育的增量赋能。江西师范大学附属中学滨江二部（凤凰学校）聚焦“生长”教育理念，遵循学生成长规律、教育发展规律，坚持目标导向、问题导向、效果导向，突出综合性和实践性，科学构建评价体系，...

“网触”教育情缘 作者简介中共党员，装备处主任，中小学正高级教师，江西省第九批特级教师，江西省信息化应用学科带头人，江西省电化教育教材审查委员会学科专家，江西省教育信息技术专家库成员，江西省教育社会监督员，上饶市广信区信息科学兼职教研员，指导学生电脑制作多...

大学生思想政治教育政策的演进逻辑与创新路径 大学生思想政治教育是高等教育的重要内容，关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要把立德树人作为教育的根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人、全员育人。在新时...
以思润艺以舞赋德 舞蹈艺术作为一种以人体动作和情感为核心的表现形式，不仅肩负着文化传承的重要使命，更蕴含着丰富的精神内涵和道德意蕴。在普通高校教育体系中，舞蹈类课程的教学目标并非培养专业舞蹈人才，而是为全体大学生提供艺术素养提升的重要平台。因此，高校教师在开...
“三诚”品牌续文脉深耕沃土育新人 抚州市临川区第六中学（以下简称临川六中）位于唐宋八大家之一的曾巩所创办的兴鲁书院旧址上，是一所文化底蕴深厚的初级中学。近年来，学校深挖兴鲁书院“致诚文化”内涵，打造“诚德修身、诚心育人、诚行担当”为核心内容的“三诚”党建品牌，强化党建引领，...

三十一载耕耘路初心如磐育桃李 在教育的广袤天地里，江西省信丰县第三中学李永飞老师以非凡的热情与执着，得到师生的一致赞誉。他1995年5月加入中国共产党，积极发挥党员的先锋模范作用，用责任、爱心与创新，书写着教育的动人篇章。以责任为魂，筑牢学生成长之基 1994年，李永...
让教育“看得见 2025年9月7日，第二十期“江教沙龙”围绕“让教育‘看得见’”这一话题展开微信交流，各地各校的中小学党组织书记、校长们在微信群里用文字亮出各自的真知灼见。新余市渝水区第七小学党总支书记陈忠英和赣州市上犹县特殊教育学校党支部书记、校长蒙芳主...
春风化雨处，桃李自成蹊 正月初六漫步屋后公园的环湖小径，蓦然瞥见湖边的垂柳已缀满雀舌般的嫩芽，在料峭春风中舒展着鹅黄的旗语。驻足凝望，恍见三月芳菲渐次绽放的模样——那时节，邀约年级组的同事漫步香径，细数桃李枝头绽放的教育诗行，该是件极风雅的事。这满园新绿恰似我们...
以“三向”育人范式为引领的实践育人路径探索 实践育人是落实立德树人根本任务的重要环节，学校要统筹价值引领、实践体验、环境营造，利用多元资源拓展实践育人空间，提升实践育人成效。江苏省淮安生态文化旅游区沁春路小学以“向阳、向上、向根”的“三向”育人范式致力于实践路径的探索，为实践育人提供...
创新养老服务课程赋能学生劳动教育 心智障碍学生在就业与社会融入过程中面临严峻挑战，急需探索创新性教育实践路径，挖掘其潜能并提升其社会价值认同。在此背景下，吉安市特殊教育学校立足“以生为本、立足生活、融入社区”的理念，创新开发并实施了“居家与社区养老服务基础技能课程”，旨在通...
小学高年级心理委员队伍建设探究 2023年，教育部、中央宣传部等17个部门联合颁布的《2023—2025年全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》（以下简称《计划》）中，明确提出了完善学校四级心理健康预警机制的要求。由此可见，学生群体心理健康问题已经引起了社会各...
以养成教育赋能学校高质量发展探索实践 养成教育作为一种重要的教育理念，能促使学生形成良好的行为习惯、道德品质和社会责任感。江苏省苏州市吴江区南麻小学（以下简称学校）长期以来，持之以恒推进养成教育，着力打造“以生为本”的教育生态和育人环境，通过积极探索适应素质教育发展需要的教育管...
“三共”一体：校本场域下教师专业学习共同体的路径探索 在教育改革不断深化的当下，校本场域下的教师团队建设成为提升教育教学质量、推动学校可持续发展的关键要素。然而，在实际推进过程中，当前教师团队建设仍面临诸多挑战。一、教师团队建设的现状与不足分析教师团队凝聚力方面，当今教师团队年轻教师居多，...
‘双减”背景下教育集团化办学管理实践探索 为了实现2035年建成教育强国的目标，中共中央、国务院于2025年1月印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），对加快建设教育强国作出全面系统部署，其中要求构建公平优质的基础教育体系。集团化办学作为提升区域...
小学道德与法治教育“知”与“行”融合探究 党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。《中小学德育工作指南》和《青少年法治教育大纲》等一系列纲领性文件相继出台，明确要求将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，强调道德与法治教育与德...
基于“U—G—S”模式下教师教研能力的提升 新余市全域通过义务教育基本均衡发展国家认定，获评全国未成年人思想道德建设工作先进城市，基础教育质量位居全省前列，职业教育全国知名。新余学院是与新余市共生、共荣、共成长的高校，积极配合江西省教育厅开展江西高校与区域基础教育协同提质行动，是江西...
Rap说唱记忆法的教学实践研究 高中文史学科是培养学生综合素养的核心领域，但学科知识繁杂、内容量大，传统课堂仍以“满堂灌”为主。面对这一困境，节奏鲜明、受青少年喜爱的Rap说唱记忆法逐步应用于教学。笔者聚焦高中文史学科，在分析学科记忆难点的基础上，结合案例展示该方法的实践...
核心素养解锁跨学科作业新设计 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，作业在功能上应强调形成性和发展性，在内容上应突出开放性和探究性，在形式上应体现新颖性和多样性，在容量上应考虑量力性和差异性，在评判上应重视过程性和激励性。作业的设计与实施应改变过去注重知识和技能的状况，...
美育时代：让学生以审美为自的去学习艺术 随着“双减”政策落地实施，美育迎来新时代。2023年12月教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》要求以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发...
核心素养导向下小学语文教学的思考 《义务教育语文课程标准2022年版》指出（以下简称《新课标》），小学语文教学要立足于学生核心素养的培养与发展，充分发挥语文的人文教育作用。核心素养主要表现在语言运用、思维能力、审美鉴赏、文化自信几个方面，是在语言实践活动中积累与建构语言知识...
世界音乐鉴赏与中学生跨文化包容力的培育 项目式学习中的世界音乐鉴赏既是学生感受多元音乐魅力、提升音乐素养的重要途径，也是培育跨文化包容力的关键载体。世界音乐鉴赏以实践探究为核心，能让学生在主动参与中深入接触不同文化的音乐表达，有效搭建起音乐体验与文化认知的桥梁。笔者通过研究提出相...
核心素养下小学数学综合与实践新样态课堂的研究 一、核心素养下小学数学综合与实践新样态课堂的建设意义有助于激发学生的学习兴趣。核心素养下小学数学综合与实践活动强调学生的积极参与和情感投入。而小学数学综合与实践新样态课堂的构建，能够促使教师落实学生主体地位，通过深入挖掘数学教材与现实生活...
新课标下学生核心素养的培养路径 《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）颁布实施，以文化自信、语言运用、思维能力、审美创造这四个维度为核心素养，现已成为我国基础教育语文课程改革的新热点。这四个维度的核心素养，既是教育目标的具体体现，也是学生全面发展的重要...
德育渗透：解码体育课堂的品格生长密码 作为学生身心发展的关键场域，体育课堂所蕴含的价值远超单纯的技能习得范畴。核心素养理论为体育德育提供了坚实的理论支撑，该理论强调学生需具备跨学科、综合性的能力体系，涵盖认知、创新、社会交往及价值观等多维度素养。在核心素养教育理念引领下，体育教...
以思政育人服务新文科育人 2020年11月，《新文科建设宣言》发布，为文科教育改革指定方向。“国际贸易学”作为高校经管类专业必修的基础课，其传统教学内容与新文科建设的育人目标、课程思政的育人思维不匹配，可从“交叉性+实践性+思政性”（以下简称“三性”）对“国际贸易学...
商科类高职院校“双创”融合模式探究 在全球科技革命与产业变革加速推进的背景下，产业结构优化与数字化转型对复合型技术技能人才的培养提出迫切需求。高职院校作为人才培养主阵地，需积极响应数字经济和实体经济的融合需求，尤其要重构商科人才能力结构。据麦肯锡全球研究院（2023）预测，到...