教育研究与评论

2022年11期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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语文学习任务群面面观 摘要：学习任务群课程内容的提出，是2022年版语文课程标准最主要的变化。语文学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动的方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用...
教书三十年 摘要：教书三十年，一开始，心思不在教书上，于是三年又三年，不知什么是语文，不知怎么教语文。第七年，就想走出村小，想到镇上，到中心小学去，于是开始为自己而教。调入中心小学后，开始投身作文教学改革，满脑子想的都是学生、学生、学生，开始为学生而教...

数学新课标研读“十人谈”之小学篇 【编者按】继2022年第7期和第10期陆续刊发语文新课标研读“十人谈”和英语新课标研读“十人谈”之后，本期《关注》栏目，继续呈现数学新课标研读“十人谈”之小学篇和初中篇。摘要：针对《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新理念、新概念以...
数学新课标研读“十人谈”之初中篇 摘要：针对《义务教育数学课程标准（2022年版）》突出的概念、强调的理念及其如何在教学中落地，采用线上“十人谈”的方式展开研讨。对数学核心素养在课程内容中的体现和“三会”表达、代数推理、概念产生的必要性、教学内容的结构化、数学教学中的一致性...

渗透数学文化，促进学生数学核心素养发展 摘要：数学文化是人类文化的重要组成部分，承载着数学的内容、思想、方法、发展脉络、精神内核。在数学课程中渗透数学文化有利于发挥数学的科学价值、人文价值、应用价值和审美价值，落实立德树人根本任务，促进学生数学核心素养的发展。具体路径有：深耕数学...
语文跨学科学习的内涵解读与实施建议 摘要：语文跨学科学习以任务群的形态出现，指向的是学生综合能力的提升。解读语文跨学科学习的内涵，愿景具象层面，聚焦核心素养的培养；内容组织层面，走向跨学科课程统整；实践指向层面，映照生活解决真问题；学法突破层面，实现共享的深度学习。语文跨学科...
寻求“媒介”与“语文”的统一 摘要：跨媒介阅读教学，需要教师根据阅读教学的需要，充分利用好现代媒介多元化的特征，以促进学生提高媒介素养和语文学科核心素养，实现“媒介”与“语文”的统一。呈现一次关于跨媒介阅读教学的访谈，聚焦媒介素养、审美创造、评价机制等几点展开探讨。关...
也谈符号意识及其培养 摘要：作为数学课程要培养的学生核心素养的主要表现之一，符号意识是把符号视为重要的语言，理解符号的意义，体会符号的特点，并根据非符号表征的情境创造符号和使用符号，因而表现为符号理解、符号表示、符号操作三个方面。根据这三个方面表现的关系，在小学...
SOLO分类理论指导下的阅读策略单元教学评价 摘要：SOLO分类理论利用某项具体任务的结构复杂性来解释和描述学生的认知结构，关注学生认知的递进发展，为阅读策略单元的教学评价提供了参照。SOLO分类理论指导下的阅读策略单元教学评价路径有：立足策略单元编排特点，制订课时评价目标；根据既定目...
高中跨学科教学研究述评 摘要：高中跨学科教学已迈出了坚实的一步。研究2018—2022年的相关文献可知，高中阶段实施跨学科教学，能助推课堂教学变革、促进课程体系改革、提升学生核心素养、促进教师专业发展。当前高中跨学科教学的困境主要体现在课程、实施和评价三方面，已有...
实施有“术”，评价有“方” 摘要：花样跳绳校本化推进，可以从教学实施与评价两个方面展开。具体而言，教学内容划分不同水平，围绕体育教学和社团活动两个方面梯度推进；对学生的评价，不能仅关注成绩，更要重视学生是否获得了愉悦的情绪体验，是否获得了成长。关键词：小学体育；花样...

为作文拟个好标题 摘要：自拟标题，是作文能力之一。学会为自己的文章拟一个恰当的标题，需要语言智慧，需要阅读积累，需要思考和比较。学生也有可能因此领略灵机一动的快乐，从而形成好的语文习惯。当学生能“给作文换个标题”时，也就能发现语言表达存在无限可能。他们对自己...
仿写：要“仿”，更要“变” 摘要：仿写，要“仿”，更要“变”。第一次引导学生仿写《花钟》第一自然段时，学生的作品千篇一律；第二次通过引导学生“变”，实现了仿写的精彩纷呈。仿写，虽然有其固定的要求，但不能让学生囿于这样的要求，而要在仿写中思考和创造。关键词：小学语文；...
家校沟通的“两心”和“四要” 摘要：班主任要考虑如何与学生家长沟通，建立与家长的密切联系，以求达到双方的密切配合，形成家校教育合力。与家长沟通时，应该以表扬为主，让家长舒心；日常管理时，应该关爱学生，让家长放心。此外，针对偶发事件，尊重、平等是首要，科学、艺术很重要，换...
在实践活动中自主探究 摘要：古诗词教学要拓宽阅读视野，跨越传统的教学模式，进行大胆的创新与尝试。以让学生在实践活动中自主探究的方法学习辛弃疾词作，取得的效果令人欣喜。具体的自主探究实践活动有“辛词面面观”“阅读整本书”“草画思维图”“创意推荐词”“致信辛弃疾”“...
提升素养，“用”是必由路径 摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“语言运用”列为语文核心素养，并强调“丰富的语言实践”。基于语文课程的性质与特点，必须认识到，离开“用”的实践过程，离开“学生个体语言经验发展过程”，语文课程的核心素养无从谈起。提升素养，“用...
改善孤独症儿童在园常规的个案研究 摘要：运用个案研究法，对一名孤独症儿童进行干预。分析他在幼儿园时的常规问题及原因，制订并实施干预策略，讨论干预结果，进而提出结构化教学改善孤独症儿童在园常规的有效途径。关键词：孤独症儿童；幼儿园常规；结构化教学一、个案基本情况洋洋，...
晨间锻炼活动材料的阶梯式配置与投放 摘要：晨间锻炼活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，探索其锻炼的新形式与游戏性十分重要。基于本班幼儿的年龄、兴趣、身体特点，以及对晨间锻炼活动场地的观察分析，对晨间锻炼活动的材料进行了研究分类，实施晨间锻炼活动材料根据幼儿实际情况阶梯式配置与...

为师之责与为师之道 摘要：韩愈的《师说》是一篇专门论述教师之道的文章，文章对教师形象做了具体分析，指出为师之责和为师之道的要点。梳理《师说》中的教师形象，追溯教师形象的概念及其演变，有助于当代教师获得启示，具体包括明确职能、术业专攻、因材施教、相互学习，探寻成...
唐代科举制下“贤良科”的特点及影响因素 摘要：科举制是始于隋唐时期的官员选拔制度，是中学历史教学的重点内容之一。取唐代科举制下“贤良科”这一制举科目，爬梳史籍、文集及相关文献，对其特点及影响因素做深入研究，有助于深入了解科举制这一选官制度。唐代贤良科举目在前期具有多样性，但在德宗...
“无为”与“有为” 摘要：老子的思想博大精深，其著作《道德经》中蕴藏着无穷的教育智慧。挖掘老子思想的精髓，对推进教育教学改革有诸多裨益。教师要汲取老子行不言之教、遵自然法则的教育艺术，“不妄为”“不妄言”，以“无为”的姿态将学习的主动权真正让渡于学生，让学生做...

关于读书的一次实验 不是所有人天生就热爱读书。很惭愧，我便是其中之一。不巧，我的孩子也是。好几次我问他，你为什么不喜欢读书？他都回答，因为我不喜欢读书。用问题打败问题，如此理直气壮，一时间竟也挑不出什么毛病。我比他坦然的是，我小时候没被家长这样“怒其不争”地追...
不要训练“配合”的学生 一节《超重与失重》的物理公开课上，教师在介绍“完全失重”的概念时，抛出侧面开孔的矿泉水瓶，问学生：“水有没有流出来？”学生异口同声回答：“没有。”但坐在第二排的我清清楚楚地看到有几滴水流了出来。如果矿泉水瓶确实处于完全失重状态，那么水当然不...