体育教学 (2024年02期) 电子版

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刊首丨新课标　新实践　新价值

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的颁布实施，明确了体育与健康课程以“运动能力、健康行为、体育品德”统领课程目标、课程内容和教学评价的课程结构，开启了实践和探索落实核心素养的体育与健康课程改革。课程标准在如何充分发挥教师对学生的...

专题讨论/问题化与课堂教学转型丨大单元视角下不同维度课时问题设计的“同”与“不同”

摘 要：为深入解决浙江省中小学体育与健康课堂转型中所遇到的重难点问题，让更多一线体育教师充分了解转型方向、转型模式、创新教学方法，衢州市体育课改研修团队积极探索转型“四化”上的新举措。本文以深入“问题化研讨”为要点，结合优秀课例，从技术、...

专题讨论/问题化与课堂教学转型丨实施有效追问　构建思维课堂

摘 要：追问是教师对学生回答有针对性的“二度提问”，它是前一个问题的延伸，也可能是后一个问题的启发。有效的追问不仅可以启发学生思维，拓展其思考范围，达到答疑解惑的目的，更能帮助学生对知识进行深度的思考并进行运用与迁移。结合课例分析，本文重...

专题讨论/问题化与课堂教学转型丨有效追问助力关键问题落实

摘 要：有效追问是教法学法问题化的补充与升华，是服务与落实关键问题、达成教学目标的重要手段。通过对桂玲老师课例中追问的现象分析，提出追问的形式有分析问题式追问、现象引导式追问、原理倒述式追问、情境融合式追问。 关键词：有效追问；课堂教学；...

专题讨论/问题化与课堂教学转型丨大概念引领下的大单元问题设计

摘 要：浙江省教研室提出“四化”课堂转型：教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中教法学法问题化是关键。如何在大概念的统摄下，通过大单元教学落实“教法学法问题化”，以提升学生的认知与思维水平是当前急需思考的问题...

教学探蹊丨实施一体化新样态体育学习方法的研究

摘 要：实施一体化新样态体育学习方法研究，是当今小学体育教学质量提升的核心议题。一体化新样态作为一种新的体育方法论，渗透到每节课全过程中，本文突出课前运动知识技能前置性学习引导阶段，课中运动知识技能学练内化吸收阶段，课后运动知识技能巩固提...

教学探蹊丨PBL教学模式在体育课堂中的框架设计与实践运用研究

摘 要：从以学生为中心的体育教学发展观出发，讨论PBL教学模式在体育课堂中的框架设计与实践运用。PBL教学模式在体育课堂教学中的框架设计如下：根据课堂主题，确定问题情景；组织课堂内容，拟定解决方案；开展体育练习，促进实践转化；教师反馈评价...

教学探蹊丨“双减”政策背景下 体育家庭作业一体化合作模式的构建

摘 要：“双减”政策的实质在于减量增效，让教育回归家校共育。体育家庭作业则有助于提升学生运动能力、形成健康行为、彰显体育品德，将“学、练、赛”一体化落到实处。基于此，本研究通过多项措施分析，对“双减”政策背景下基于家校协同育人机制的体育家...

教学探蹊丨数智化菜单：新课标背景下小学体育作业设计与实践策略

摘 要：本文遵循小学生身心发展特点与运动需求，依据“菜单式”体育作业简易性、灵活性、健身性的特点，融入数智化元素，以现实家庭环境为场景，以常见居家用品为运动器材，通过将纸质菜单与人工智能相结合的方式构建丰富的“运动套餐”，为小学生参与家庭...

教学探蹊丨核心素养导向下体育项目化学习的设计与思考

摘 要：为推进体育课堂转型，培养学生核心素养，本研究运用文献资料法、逻辑分析法、跨学科研究法等，以水平一“基本运动技能运动处方”项目化学习为载体，指向核心素养培育，构建知识体系、搭建内在逻辑、制定评价标准，进行项目过程的设计；以学科实践为...

教学探蹊丨新课标背景下情境化教学在高中体育教学中的实践应用

摘 要：为落实“立德树人”根本任务，坚持“健康第一”的课程理念，新课标提出了情境化教学概念，明确要将课堂学练活动置于真实情境下进行教学。本文通过归纳情境化教学类型、总结构建方法、阐述实施过程三个部分，分析了情境化教学在高中体育教学中的优势...

教学探蹊丨体育与健康课程增值评价：落实困境与实施策略

摘 要：增值评价作为一种具有全程性、发展性、多主体性和灵活性特点的评价方式，对学生、教师、学校、家庭以及社会都存在着积极意义。然而，当前增值评价在体育与健康课程中的运用还处于起步阶段，存在评价模型适用性不强、评价数据收集困难、评价结果片面...

教学探蹊丨创设问题情境下 初中篮球运球教学策略的研究

摘 要：初中篮球教学中，常常出现学生“一学就会、一练不对、一赛全乱”的现象，其最主要的原因是教师在篮球教学中忽视了培养学生自主探究和解决问题的能力，造成对篮球技术的学习停留在“要我学”，而未到“我要学”自主学习的层面。创设问题情境下的初中...

教学探蹊丨基于“表现性评价”的 高中体育选项教学评价设计研究

摘 要：本文借鉴核心素养理念和情境认知理论，探讨高中体育选项课中的表现性评价设计与实施。以高中体育羽毛球选项课8-10模块为例阐述其实施策略，通过明确评价目标、体育情境建构、问题情境复杂化、创设表现性任务、设计评价标准、实施评价并获得反馈...

名师培养/江苏省名师工程丨区域联动：“四位一体”名师工作室发展路径探索

摘 要：名师工作室是近年来教师专业发展、团队建设的一个创新举措，较好地引领、辐射、促进了区域教师专业发展和教育教学质量的提升。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。多年来，工作室坚持正本清源、建章立制、创新举措、辐射引领“四位一体”的发展路径，...

名师培养/江苏省名师工程丨“三课联动”：名师工作室主题研修方略

摘 要：名师工作室承载着帮扶、引领、辐射、培育、孵化的功能与价值。基于领衔、参与和指导的多重角色，进行课程领航，宏观把脉学校体育发展方向；课题带动，中观审视学校体育改革热点；课堂磨砺，微观洞察教师专业发展三能的“三课联动”主题研修方略探索...

名师访谈丨幸福在校园里生长

关键词：戴文胜；访谈；特级校长； 中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2024）02-0051-02 戴文胜校长从事中学教育工作三十四载，从一名中学体育教师成长为德育主任、德育副校长、校长，他...

专题讨论/大单元教学设计丨小学三年级上学期花样跳绳大单元教学设计

摘 要：花样跳绳作为义务教育阶段体育新课标列举的新兴体育类运动项目之一，具有娱乐性、休闲性和实用性特点，是丰富学校体育教学内容的重要方面。本文以小学三年级上学期花样跳绳18课时大单元教学方案为例，设计花样跳绳大单元学习主题，采用情境导入法...

专题讨论/大单元教学设计丨小学四年级体操“发展支撑跳跃能力的练习与游戏”大单元教学设计

关键词：小学四年级；体操；支撑跳跃能力；练习与游戏；单元教学设计 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2024）02-0055-03 一、单元教学设计思路 （一）指导思想与理论依据 本单元...

专题讨论/大单元教学设计丨基于“学、练、赛”一体化 四年级“足球运球突破”主题大单元教学设计

摘 要：为消除体育课程教学长期存在的“繁、浅、偏、断”现象，组织开展逻辑清晰、系统连贯的结构化内容体系的教学，帮助学生掌握1～2项运动技能。基于新课标的整体要求，对水平二足球教学内容进行整合、重构，明确了“发展学生在复杂比赛情境中合理选择...

专题讨论/大单元教学设计丨基于五人制足球比赛的 小学四年级大单元教学设计

摘 要：基于五人制足球比赛主题的大单元教学就是在新课标的引导下，有效落实“教会、勤练、常赛”这一课程理念。通过对基本运动技能、体能和专项运动技能的学习，让学生具备参与和欣赏五人制足球比赛的能力。 关键词：足球；大单元；教学设计 中图分类号...

专题讨论/大单元教学设计丨运动教育模式融入小学体育篮球大单元的教学设计与实施

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中提出体育课堂教学要注重教学方式的改革，课中“学、练、赛”一体化教学。本文以五年级篮球大单元教学设计与实施为例，在教学中融入运动教育模式，并从运动教育模式的理念、学习内容设计与课时分配...

专题讨论/大单元教学设计丨新课标导向下的 五年级下学期3v3篮球大单元教学设计方案

摘 要：本文为五年级下学期3v3篮球大单元学习方案，以“篮球基本技术”为大概念引领整个单元教学。教学设计围绕核心素养培育、“教会、勤练、常赛”等理念，教学过程中以“移动技术、传球、运球、投篮、突破、篮球基础配合”等基本技术为大任务驱动整个...

专题讨论/大单元教学设计丨体育大单元教学“比赛”整体设计

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确要求学生在学练多个运动项目基础上掌握1～2项运动技能，而大单元教学是实现这一任务的基本组织形式。大单元教学应是“学、练、赛、评”一体化教学的高度融合，在具体设计时，以赛为抓手，体现...

专题讨论/跨学科主题学习丨基于核心素养下小学体育与健康跨学科案例的教学设计与思考

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出跨学科主题学习作为五大课程学习内容之一，旨在培养学生的体育核心素养。本文以仰卧推起成桥一课为例，策划学习主题“运河上的桥”，从课程设计思路、跨学科内容设计、实施方法等方面探討跨学科...

专题讨论/跨学科主题学习丨基于跨学科主题学习背景下培养高阶思维的可行性、难点及路径

摘 要：推进体育与健康课程“跨学科主题学习”教学，发展学生的高阶思维，已成为新时代推动教育变革和探索体育教学创新亟待思考的问题。本文结合体育跨学科主题学习的实践现状，探析跨学科主题学习背景下培养学生高阶思维的可行性，并基于具体案例从研究主...

专题讨论/跨学科主题学习丨小学体育与健康跨学科主题学习的实践研究

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出：体育与健康课程中跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。本文以跨学科主题“劳动最光荣（水平二）”为例，以“小小快递员”为主题，从设计思路、育人价值、活动目标和实施过程四个方面进行活动...

专题讨论/跨学科主题学习丨水平三跨学科主题学习《劳动最光荣——打夯小能手》教学设计

关键词：水平三；跨学科主题学习；打夯；教学设计 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2024）02-0078-03 一、指导思想 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称...

教学一得丨小学武术教学中“常赛”提质策略的 实践与探索

关键词：武术教学；常赛；体育教学；提质策略 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2024）02-0081-04 “教会、勤练、常赛”是中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新...

教学一得丨探讨复杂运动情境下 开展结构化体育课堂教学设计策略

关键词：结构化；变向跑；运动情境；组合 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2024）02-0085-03 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的实施强调要避免孤立、静态地进行单...

信息窗丨2024年《体育教学》选题要点

1.學习贯彻党的二十大精神 提高学校体育高质量发展 2.新课标的五大课程内容解析、新课标实施与体育课堂教学 3.大中小幼一体化教学设计与课内外一体化教学设计 4.新义考与体育课堂教学 5.大单元教学设计与学生运动技能提升 6.跨学科主题学习...

信息窗丨《体育教学》杂志投稿指南

1.本刊现采用网络采编系统，投稿作者请自行登陆网站注册投稿，注册时请正确、完整的填写个人信息； 2.请确保文章标题的学术性，不要使用过于随意化的标题； 3.文章具体格式要求： （1）请正确使用一、二、三级标题，如一、（一）1.（1）等； （...

信息窗丨初心不改，用体育精神为乡村孩子引路

日前，《体育教学》编辑部携手浙江省湖州市徐刚强名师工作室与湖州市吴兴区城南实验学校开展结对帮扶活动。工作室负责人湖州市第五中学教育集团徐刚强为城南实验学校每位体育教师赠送了全年一套共12期《体育教学》杂志，推进农村学校体育“共富”，助力體育...

信息窗丨跨学科主题学习设计与实施（体育与健康）

出版：教育科学出版社 编著：于素梅 中国教育科学研究院 研究员 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》將“跨学科主题学习”作为课程内容的重要部分予以提出，并安排10%课时予以落实，这对义务教育体育与健康教师实施新课标提出了新要求。本...

信息窗丨全国体育教师发展促进计划公益行　名师工作室在行动

为助力教育强国建设和乡村教育振兴，进一步促进全国学校体育教育教学质量提高，促进全国体育教师快速高质量发展，陕西省学科带头人刘娟老师体育工作坊于2024年1月26日上午进行了腾讯会议结对帮扶启动仪式。结对帮扶学校分别是：广东省韶关市乐昌市乐城...

信息窗丨《体育教学》公众号电子刊上线

《体育教学》杂志是以全国大中小学体育工作者为主要对象的学术性期刊，以服务于全国广大大中小学学校体育工作者为宗旨，坚持导向性、科学性、实用性的办刊方针，反映学校体育改革新动态、新理念、新思想，交流、推广体育教学方法、手段和技术。栏目设置立体、...