化学教学 (2023年01期) 电子版

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专论丨科学方法多样性:科学方法教育的新思路

摘要 长期以来，科学方法是中小学理科课程和教学改革强调的一项重要内容。近年来，随着科学实践等教育理念的推行，科学方法多样性受到了科学教育界的广泛关注，为科学方法教育提供了新的思路。系统地探讨了科学方法及其多样性的内涵，讨论了关于科学方法多样...

课改前沿丨《义务教育化学课程标准（2022年版）》中情境选材：内涵价值与取向

摘要： 《义务教育化学课程标准（2022年版）》课程内容学习主题的教学提示均给出了情境素材建议，从情境认知与学习理论的视角分析情境素材具有承载核心素养培育的时代价值，情境素材选取向为：增加中国情境素材，增强文化认同和文化自信；强化STSE情...

课改前沿丨高中生化学知识架构及其与问题解决关系研究

摘要：使用概念图法调查高二学生关于“电化学”主题的知识架构，结果表明内容方面倾向于记忆实体知识，侧重电化学的基本概念和统摄原理，而对于电化学的原理应用和表征不太敏感。组织结构方面多为多层发散型，表明高中生脑海中可以建立起相同知识内容的纵向关...

课改前沿丨融合元建模的初中科学建模能力的测评研究

摘 要： 传统科学建模能力的评测通常指向了元建模和建模实践能力测评两个向度，但这也导致了“分而评之”困局的出现。而融合了元建模的科学建模能力测评，给上述困局的解决带来了新的思路。通过基于课标的评测框架确立，基于质性分析的评测指标建构，基于...

课改前沿丨化学发散性思维测量工具的开发与应用

摘要： 发散性思维是创造性思维的主要组成部分，对化学发散性思维的研究可以加深对化学创造性教学的理解。开发了化学发散性思维的测量工具，确保其测量学质量合格之后，对258名高二学生进行了测试。结果显示化学发散性思维能力不具有显著的性别差异，但男...

课改前沿丨核心素养导向的初中化学单元教学设计：基于大概念

[ 摘要 ]基于案例分析了如何基于大概念构建教学单元，阐述了基于大概念进行单元教学设计的关键环节与方法：分析教学内容所聚焦的大概念、设计多维度单元教学目标、基于基本问题设计教、学、评一体化教学活动和融入学科联系。为初中教师开展核心素养导向的...

聚焦课堂丨涵育“科学态度与社会责任”的教学内容结构化设计

摘要：“科学态度与社会责任”的培养需要学生建立科学认识并能付诸实践行动，教学内容的结构化是实现这一目标的重要途径。选取“探析二氧化硫的功与过”教学中的部分环节，从模拟主题情景，串联情境任务，引导反思概括三个方面阐述促进知识关联、认识思路与核...

聚焦课堂丨学科课堂上的跨学科议题“低碳行动”

摘要：低碳行动一个是跨学科、跨学段的社会性议题。通过对课程标准的分析，明确了不同学科认识低碳行动的视角不同，不同学段对低碳行动的认识视角逐渐丰富，表现要求逐渐提高。在设计低碳行动相关的跨学科实践活动时，要立体化地看待低碳行动，准确定位教学目...

聚焦课堂丨整合“元素化合物”和“实验方案设计”的主题式复习课

摘要以“葡萄酒中二氧化硫含量测定”为主题内容，开展高三主题式复习课。学生在真实问题的解决过程中，巩固并应用元素化合物“价-类二维图”认识模型，并初步形成实验方案设计的一般思路，发展读信息和用信息、实验方案设计、实验操作等多种综合能力。 关键...

聚焦课堂丨基于具身认知理论的定量探究思维模型构建

摘要：基于“中和反应反应热的测定”定量实验的教学价值，以具身认知理论为基础，在大脑信息加工、身体实践体验及教学资源辅助的共同作用下，结合苏格拉底的“产婆术”，引导学生自主构建定量探究思维模型，促进学生高级认知发展，发展学生发散性思维和探究精...

实验研究丨以“三个一行动”开展化学实验创新的尝试

摘要 ：在进行化学实验创新时，尝试以“三个一行动”为抓手，即“运用一种创新方法改进多个化学实验”“改进一个化学实验使用多种创新方法”“使用一件仪器装置设计多个化学实验”；因此丰富了实验教学资源，提高了实验教学质量，扩大了名师工作室的影响力。...

实验研究丨单向阀和自制气筒在化学实验中的应用

摘要： 介绍了用单向阀和针筒自制气筒的方法及气筒的工作原理，分类梳理了单向阀、气筒在实验中的具体应用，解决了许多实验中的问题，使实验变得更加安全、可控和便捷。倡议将该实验成果及时转化为解决实验问题的利器，使实验更好地服务于学科核心素养的培育...

实验研究丨氨气倒吸原因的再探究及实验装置的改进

摘要：针对文献中对氨气等易溶性气体制备过程易发生倒吸原因的不同解释，改进了气体吸收实验装置。并就常见防倒吸装置存在尾气污染问题并就其原因作了分析，总结了影响倒吸现象发生的主要因素。基于温度控制设计了可以调控尾气处理及能防止气体倒吸的实验装置...

实验研究丨阿伏伽德罗常数测定实验的改进

摘要：利用实验室常用的玻璃类分析仪器和电化学实验相关装置，并衔接目前中学生可能的接受程度和化学课程标准对实验技能的基本要求，设计了操作简便且结果较准确的阿伏伽德罗常数的测定方法，可供有需要的教师做参考选用。 关键词：阿伏伽德罗常数测定；实验...

实验研究丨运用延时摄影技术探究碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应

摘要： 利用生活中的常见物品，结合毛细现象、虹吸现象与延时摄影技术，设计了Na 2 CO 3 、NaHCO 3 与酸反应的比较实验。用智能手机的延时摄影功能将1h的实验过程压缩到34s，成功展现出Na 2 CO 3 溶液与酸反应的分步现象，...

测量评价丨情境在高中化学必修教材习题中的作用水平研究

摘要： 借助习题情境作用分析框架，从“化学问题表达”、“化学结果转化”两个维度对新人教版、鲁科版、苏教版必修教材中的章节习题情境作用水平开展研究，结果显示：在“化学问题表达”上，三版教材习题情境作用在不同水平的比例大致相同；在“化学结果转化...

测量评价丨大概念统领下单元作业的设计与实践

摘要： 单元作业应以大概念为统领，将零散的知识联系起来，更有效地整合知识、技能和观念，实现各类真实情境的迁移；以单元结构为支撑点，通过功能型和主题型结构的设计，将基本的事实、知识、技能关联起来，形成一个有逻辑的单元知识架构；以综合实践类作业...

教学参考丨使用Office Excel求解定量化学问题

摘要基于化学平衡和分析化学的理论，借助常用办公软件Microsoft Office Excel中的单变量求解和宏功能，对电解质溶液的pH及各物种浓度的计算、酸碱滴定曲线的绘制、可逆反应中反应物起始浓度对其平衡转化率的影响等复杂定量化学问题进...

教学参考丨利用分子轨道理论解决几个中学化学疑难问题

摘要：结合中学化学教学，利用分子轨道理论系统分析了“甲烷氯代反应的产物纯度问题”、“碘单质在不同溶剂中颜色呈现问题”以及“NH 3 、PH 3 、AsH 3 的键角差异问题”。以期培养学生宏微结合的学科素养，提升教师的学科专业素养。 关键词...