化学教与学

2022年07期

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《化学教学》是国家教育部主管、华东师范大学主办的中等教育类期刊，创刊于1979年，现为月刊。1992、1996、2000... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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融合科学阅读发展学科素养 摘要：针对高考评价体系对学生阅读能力的要求，提出将科学阅读融入课堂教学，不仅有助于学生对理论概念的理解，更有助于学生发展科学阅读技能，提升化学学科素养，促进科学精神的形成。关键词：科学阅读;学科素养;原子结构文章编号：1008-0546（2...
基于学科理解的社会议题教学 摘要：社会议题具有综合情境和广泛的社会参与度，是发展学生素养的良好载体。以“碳中和的实现”社会议题为背景进行深度学习，学生自主建构碳元素化合物转化模型，并在思辨中感悟物质转化认识模型，从化学学科视角和思路出发认识、解决实际问题，提升学生思维...
基于HPS教学模式培养科学思维的实践研究 摘要：以化学史实为主线，从水的生成和水的分解两个角度展开，融合HPS教学模式，充分挖掘教学内容与学科思维培养之间的关系，设计指向发展学生科学思维的探究活动，注重将宏观的实验现象与微观的反应原理的整合，力求形成对“水的组成”全面而整体的认识。...
借助科学史素材用好证据和模型 摘要：在分析当前使用的三种版本高中化学教科书对“认识有机化合物”的编写特征的基础上，以人教版第二册“认识有机化合物”的第一课时为例尝试了突出证据推理和模型认知的教学设计，借助科学史素材帮助学生感知历史上的科学家如何获知甲烷的结构，借助球棍模...
妙用化学史教学培育初中学生核心素养 摘要：将化学史融入化学课堂教学中，从中国古代、近代、现代故事里挖掘化学素材，让中华传统文化在化学课堂中熠熠生辉，潜移默化地渗透学科核心素养，促进深度学习，坚定文化自信。关键词：化学史教学;核心素养;文化自信文章编号：1008-0546（20...
氧化数与静电感应在有机化学教学中的应用 摘要：高中有机化学的课本呈现和一般教学过程大多注重有机物转化的框架体系，以讲述有机转化事实为重点。这种模式下学生要对有机过程的本质进行探究存在很多困难。尤其是需要利用电子效应才能进行分析的有机反应，学生既不具有相关的知识基础，也不具备相应的...
班级管理维度下有效促进化学教学的探索与反思 摘要：核心素养下的学科教学是在教学过程中进行学科教育、德育渗透，培养学生的责任心和使命感，塑造健全的人格。班级管理与学科教学的有机融合，对培养学生的三观有着重要作用。课堂中改变单一的知识传授模式，以情感为主线，以活动为载体，以学生为主体，师...

例说基于课程核心素养的初中化学教学设计与实践 摘要：以人教版初中化学（九年级上册）第五单元课题1“质量守恒定律”教学设计与实践为例，通过创设真实情境、激发探究热情，重视分类比较、培养科学态度，开展实验探究、发展科学思维，解决实际问题、形成化学观念等路径来发展学生的核心素养，落实学科育人...
基于发展性任务的情境化教学设计与实践 摘要：发展性任务是指在课堂教学中，为达成教学目标，教师依托问题情境，精心设计的梯度合理、结构鲜明、富有启发性和生成导向的若干个学习任务或活动场域。文章以“烟气中SO2的吸收”复习为具体案例，建构了解决归因类问题的思维模型，设计了12个具体的...
宏微辨析和模型认知素养导向下的化学教学设计 摘要：以宏微辨析（宏观辨识与微观探析）和模型认知素养为导向，将“画水——基于化学的视角”主题的教学任务整合为“一‘画水’：宏微结合，认识模型”“二‘画水’：微观探析，模型认知（物理变化）”“三‘画水’：微观探析，模型认知（化学变化）”和“四...
“双模齐下”建模思路在苯酚教学中的应用 摘要：教师建构“双模齐下”建模思路，引导学生从基团、基团间相互作用、特殊性三个角度逐渐完善苯酚化学性质认识模型以及多基团有机物化学性质认识模型，实现对苯酚教学内容的理解、发展化学建模能力、为后续其他多基团有机物的学习提供认识角度和思路。关键...
STEM理念下的项目式学习设计 摘要：以制作暖宝宝为例进行STEM理念下的项目式学习案例设计和评价设计，通过制作暖宝宝和改进暖宝宝的2个学习任务完成案例设计，通过建立项目式学习评价模型进行学习评价设计，利用科学、技术、工程和数学跨学科知识，在真实情境下解决实际问题，激发学...

基于真实情境的问题解决在教学中的实践 摘要：以“化学反应与热能”为主题，具体阐述如何在真实情境中，激发学生的学习兴趣，通过图像变式分析、教师提问、学生自学提问等层层递进的问题解决活动，建构图像模型，驱动学生深度学习，发展能量观，促进学科核心素养的落实。关键词：真实情境;问题解决...
“具身认知”视域下的高中化学课堂教学课例 摘要：具身认知是一种全新的认知范式。以“原电池的原理及应用”为例，阐述具身认知视域下的高中化学教学是学生身体体验的过程，更加注重认知的情境性，更加注重参与体验，更加注重合作交流。让学生以体认的方式认识化学世界，发展学生的思维能力，提升学科核...

基于真实情境的化学反应原理主题式复习 摘要：为顺应高考新形势，将发展学生核心素养落实到课程中，实现“知识、能力、素养”相统一的教学价值，选择以工业脱硫为真实情境的教学素材进行高三化学反应原理的主题式复习。本主题通过开展“脱硫路线的设计”“反应历程的研究”“反应条件的选择与优化”...
学科素养视角下的项目式教学实践 摘要：以“钠盐知多少”为项目学习主题，呈现了初中化学“盐的化学性质”复习课的项目教学案例。基于学科素养视角，以钠盐的来源、鉴别、制备、测定和转化为主线，开发了项目学习任务，在分析和解决真实的问题任务过程中，培养和发展学生的学科素养，充分实现...
基于学科核心素养发展的初三化学主题串联式复习教学初探 摘要：复习课的特点是“温故而知新”，要求在整合已有知识基础上提升学生分析解决综合性问题的能力，提升学科思维，发展学科核心素养。本教学主题以硫酸铜的组成、结构、变化、性质和应用作为发展学生化学思维的载体，设计了三个彼此串联的教学环节。在回顾整...

以甘蓝中花青素为例探究数码成像比色法的应用 摘要：选择甘蓝作为实验材料，以电脑屏幕、96孔微孔板、手机和ImageJ作为数码成像比色法的主体，进行未知溶液含量的测定、酸碱滴定终点的判断。在学生已有知识的基础上，逐步接触到朗伯-比尔定律、导数法求解酸碱滴定终点。所有的实验材料均可以在生...
甲苯能与酸性高锰酸钾溶液反应产生CO₂吗？ 摘要：中学化学教材对酸性高锰酸钾氧化苯的同系物描述为：与苯环直接相连的碳原子上有氢原子，侧链烃基就能被酸性高锰酸钾氧化，通常被氧化为羧基。因此在教学中很多教师认为，如果苯的同系物可被酸性高锰酸钾氧化，产物只能是苯甲酸，忽略了通常情况，所以给...
溶液导电性实验再改进 摘要：对“溶液导电性”实验进行了再改进：使用微功耗的一串彩色小灯珠和自制探针电极以及井穴板组成微型化测定装置，能进一步提高实验的安全性、敏锐度、趣味化、节约减排，便于分组实验;配合电导率传感器进行数字化测定，通过数据支撑和曲线表征，提升学生...
细微之处显本真 摘要：探究FeCl3水解平衡移动实验中，对反应物溶解的现象，以及生成物浓度增大时不同平衡之间竞争的探究。关键词：水解平衡，FeCl3晶体，浓盐酸，黄色，棕黄色文章编号：1008-0546（2022）04-0093-01中图分类号：G632....
小蜡烛点燃科学梦掌中火照亮科学路 摘要：联系生活事件创设教学情境，以小蜡烛为主线设计创新实验，以掌中火为载体碰撞思维，将燃烧条件、灭火方法、火灾预防及逃生演练串联起来。使理论知识生活化、演示实验魔幻化、理论应用科技化、教学过程人文化、问题处理生成化，显化学之光、展化学之美，...