课程教材教学研究（上半月）

2024年12期

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《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教... 展开

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双月刊

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音乐教学融入爱国主义教育探略 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）指出：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，以落实核心素养为主线，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育。”《中华人民共和国爱国...
教化与教育的区别 传统意义上的教育有两种场景。一种是面对对象的“错”而发生的教育，其目的是使对象不再发生“错”，具有改造的特征，为保证改造成功还要配备相应的工具。我们把这种教育称为“教化”。另一种是面对对象的混沌而发生的教育，其目的是使对象形成“对”，没有“...

儿童图式语言发展视域下的水墨画教学实践 【摘要】基于儿童图式语言发展视角，探索水墨画教学实践的创新方法。实施一系列符合儿童心理和认知发展特点的教学策略，可以有效提升儿童在水墨画创作中的本源表达能力，激发他们的学习兴趣和创造力。既关注实践应用，又对儿童图式语言理论进行反思和完善，可...

微课应用:价值意蕴、遵循原则与路径选择 【摘要】微课在道德与法治教学中的应用，对于促进学生人格成长、推动教师创新教学实践、丰富充实课程教学资源等具有重要的价值意蕴。当前，要使微课充分发挥其辅助工具的作用和补充说明的功能，应遵循短小精悍，突出简约性;与时俱进，突出时代性;以生为本，...
巧搭创作支架妙启思维灵泉 【摘要】支架理论的应用意在提升学生的写作兴趣和能力。文章从问题支架、活动支架、情境支架、范例支架和图表支架五个方面探讨了支架理论在习作教学中的运用，这些策略的运用将有效启发学生的写作思维，促进学生习作能力的提升，为优化小学语文高年级习作教学...
童诗教学的诗意之旅与灵魂追求 诗意语文教学倡导者王崧舟曾经说过：“儿童是诗，诗是儿童。”儿童天生便是诗人，让儿童诗意地栖居，是每一位语文教师所追求的境界，诗意的课堂是对语文教师最高的赞美。笔者认为，诗意的课堂不能被模式化，不能只重视识字、写字、拼音、朗读等方法技巧的学习...
整本书阅读学习任务群实践策略 【摘要】整本书阅读学习任务群具有丰富学生阅读经验、培养学生阅读习惯、涵养学生思想品格、发展学生核心素养等诸多育人功能。为了更好地发挥整本书阅读学习任务群的育人功能，可利用启读、赏读和创读，不仅能深化学生对书籍内容的理解，还能培养他们的创新能...
模型意识下的“分段计费”教学思考 “模型意识”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》小学阶段数学核心素养的主要表现之一，是培养学生模型思想、发展学生建模能力的初级阶段。学生在教师的引导下从数学的视角观察实际情境，发现问题、提出问题、分析问题，尝试通过构建数学模型解决实际...
优化学习资源助力素养落地 【摘要】数学学习资源是影响儿童学习数学的主要因素。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程资源开发与利用”中要求“不断优化改进，开发补充”“形成有利于学生核心素养培养的典型教学资源”。“24时记时法”是小学数学的传统教学内容，它与“...
运用革命传统课文培养学生文化自信的原则 1.文道统一的原则。在小学革命传统课文中，“革命传统”就是语文学科所要弘扬的“道”，而“革命传统”的载体就是课文，课文通过精确的词语、句子，生动地描写历史场景，刻画人物形象，呈现革命传统。因此，小学革命传统课文在培养文化自信的过程中，既不能...
数学课堂要注重学生的学习体验 良好的学习体验可以显著影响学生的学习效果和学习志愿。在教学实践中，教师有意识有目的地引导学生获得成功，使学生的自我教育能力在成功体验中得到实质性提升。就基础性、逻辑性较强的数学学科而言，注重学生的学习体验能助推教育质量的提升。教育实例也证明...
借助资源促进对革命文化主题的理解 1.精准使用背景资源，感知历史背景。所谓“精准”，是指理解课文所要了解的必要的时代背景知识。统编语文六年级上册第二单元围绕“革命岁月”这一主题编排了五篇课文，在进行单元预习时，教师应引导学生在课前搜集、梳理资料的基础上，借助鱼骨图、思维导图...
撬动认知基点让学习高质量展开 【摘要】数学学习的本质是基于认知基点的建构与发展。根据认知基点的不同可以把数学学习分为三种基本类型：基于原型经验的抽象概括、基于原生知识的逻辑推理和基于数学知识的迁移应用。通过唤醒基点、循基建构、外化应用和拓展提升四个活动环节的设计与实施，...
指向思维品质提升的英语阅读圈教学实践 【摘要】学生思维品质的培养已成为英语学科核心素养的重要组成部分。为提高学生的思维品质，以自主阅读为主的新型教学模式——阅读圈值得在小学高年级英语教学中进行探索。以绘本Zob is bored为例，借助阅读圈的形式，引导学生在自主阅读的基础上...
结合本土文化开展英语教学 【摘要】以小学高年级学生为研究对象，结合学生当前英语学习状况，分析学生对结合本土文化开展英语教学的需求，基于教学实践，提出结合本土文化开展英语教学的五个途径。【关键词】小学英语;本土文化;教学实践途径《义务教育英语课程标准（2022年版...
建立具有数字协同教研能力的教研共同体 基于联通共享思维的区域同济教研共同体是由学科专家、研究者及不同学校同一学科的一线教师形成的异质组合。在整个区域教研体系中，多元主体各自承担不同角色，在合作交往中发挥各自专长优势，将个人钻研与集体智慧凝结在共同参与的过程中，从而在思维碰撞中实...
民族传统舞蹈融入学校大课间活动探索 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出：注重艺术教育的民族性与时代性相结合，强调艺术与实践相结合。学校大课间活动是日常教学活动不可或缺的一环，不仅肩负着推动学生身心健康全面发展的重任，而且是艺术教育与实践深度融合的关键环节。然而，传统...

项目化学习设计:素养进阶之“梯” 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求英语课程围绕核心素养开展。教师就可以尝试利用项目化学习方式，通过分析整合教材，确定项目学习主题语境;关联配对课内外资源，搭建项目学习进阶支架;反思评价阶段收获，形成项目学习结构化成果。【...

素养立意任务驱动数字赋能 《义务教育课程方案（2022年版）》提出，要强化课程育人导向，课程要培养学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力。课程内容上，要设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联。评价时，要创新评价方式方法，注重对学习过程的观察、记录与分析...
大单元教学方式研究 教师应主动探索多样化教学方式以有效推进小学数学大单元课堂教学。一是从一到多，注重形象理解。针对同一数学内容，在小学数学教学推进中可以采用具体实物教具模型、图形、语言或符号等多种方式进行表述，从一到多地通过多元表征以加强学生对于相关教学内容...
小学语文课堂评价的实践探究 【摘要】课堂评价是开展语文学习的关键环节。由于认识与实践的误区，语文课堂评价并没有发挥其应有的价值，而只作为一种测量学生语文学习水平的工具。在新课程理念下，探析语文课堂评价策略，必须明确课堂评价目标，促进评教合一;遴选课堂评价证据，调整学习...

语文教学当追求道、术、器的融合 【摘要】语文教学之道在于引领，它是教育理念与价值观的基石;语文教学之术在于精进，它是教学方法与技巧的艺术;语文教学之器重在运用，它需要教学工具与资源的辅助。语文教学之道、术、器的融合，才是教育智慧的高度体现。【关键词】语文教学;道;术;器...

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