课程教材教学研究（上半月）

2025年09期

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《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教... 展开

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双月刊

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道德与法治教育的路径优化 【摘要】在全面推进依法治国的时代背景下，青少年法治教育是落实立德树人根本任务的关键环节。聚焦道德与法治六年级“法治专册"的教学实践，创新提出“优内容—活教法—强师资—拓资源”四维联动解决路径。实践表明，该路径有效提升了法治教育的针...

语文教材插图的类型、价值与运用策略 【摘要】插图是教材的“第二语言”，在学科教学中具有重要作用。小学语文教材通过对原版插图进行调整、优化或重绘，使其以更加生动的形象、更加丰富的内涵，为学生提供更为直观、有趣的学习体验。科学合理运用插图进行教学，需要在审视教学价值与厘清类型呈现...

从“小窗”到“大世界” 【摘要】茅盾的《天窗》作为四年级语文下册的经典课文，以质朴而富有张力的文字构建了乡村儿童的精神成长空间。基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的核心素养理念，从单元育人价值、文本本体特征、教学实践路径三个维度展开解读，在课程衔接中定位...
非连续性文本教学的育人价值与建议 【摘要】非连续性文本教学在小学语文中具有重要的育人价值。为此，教师要关注以下几个方面：统整教材资源，构建结构化内容体系;聚焦教学过程，问题导向的任务链设计；优化评价体系，能力与表现的双轨评估。通过上述教学实践，推动非连续性文本教学从“教文本...
数学课合作学习的瓶颈与突破 【摘要】随着数学课程改革的纵深推进，许多新的教学方法被应用于数学课堂，合作学习就是其中之一。基于当前合作学习中存在形式化倾向、认知参与失衡、评价导向偏移、教师指导失位的现实瓶颈，通过行动研究提出突破策略：结构化任务驱动深度对话、差异参与促进...
巧用课堂生成发展数学思维 【摘要]有生成的课堂，才是真实而富有活力的课堂。对于数学课堂教学中的生成，要充分认识其价值意义并想方设法利用之，让学生“三会”素养的提升真正落实到有“教学意外"的真实课堂中。针对课堂生成即时性、开放性和随机性等特点，教师要灵活采取...
创意实践赋能美术教学：价值、困境与建构路向 【摘要]创意实践作为艺术学科核心素养的关键维度，具有赋能美术教学的重要价值。针对当前创意实践赋能小学美术教学存在认知偏差、资源滞后、评价固化的多重困境，从课程重构、教学创新、评价改革、共建生态四个维度，探索创意实践赋能美术教学的建构路向，旨...
人工智能赋能信息科技教学：价值、困境与实践路径 【摘要】人工智能赋能信息科技教学具有重构认知逻辑、培育高阶思维、驱动自主学习的价值意蕴。针对当前人工智能赋能小学信息科技教学面临的现实困境，提出系统性的实践路径，为构建人工智能教学模式、塑造数字公民关键素养提供实践范式。...

从文化符号到生命体验 【摘要】语文教材中丰富的中华优秀传统文化内容是培育学生核心素养与文化认同的重要载体，但“符号化”学习困境使得文化传承停留于表面。基于具身认知理论，结合教学实践的“具身育人”路径，旨在将静态的文化符号转化为动态的生命体验，最终实现文化传承与个...
基于思政融合的英语跨学科主题教学实践 【摘要】聚焦思政教育与英语教学的深度融合，以人教版PEP英语五年级下册Unit4为例，通过深入挖掘教材中的思政元素，设计“引入一探索—解释—迁移—评价”五环节教学活动，探索跨学科主题学习实践路径，构建“知识传授 + 价值引领”的育人体系，将...
微项目在英语教学中的实践探究 【摘要】在英语课堂教学中策划实施微项目是一种切实可行的策略。以人教版PEP英语六年级上册Unit1How canIgetthere?为例,紧扣项目确定、设计、实施、反馈等核心环节，围绕“大”与“小”关键词，阐述操作路径，以更有成效的微项目学...
英语语篇"问题+"路径刍探 【摘要】类型多样的语篇是英语学习的重要载体，在基于素养导向的英语课堂中，问题的设计直接影响学生对语篇的理解和综合能力的发展。利用具体教学案例，探讨在各类语篇教学中如何从单元的大问题出发，依据英语学习活动观，结合多种主客观要素，设计一系列指向...

本土资源融入科学课程的教学实践探究 【摘要】基于教科版科学五年级下册第三单元第四节“解决垃圾问题”，深度融合学校所在地城市的环境变化，尤其是在垃圾治理方面取得的显著成效。通过“情境浸润—概念抽象—迁移应用”三阶教学循环，将本土资源议题转化为学生科学探究与社区活动的主线，提出“...

从作业设计得到的启示 精心设计作业，发挥作业的育人导向功能，从作业诊断中得到启示，让作业深入教与学的全过程，实现以生为本，为学而教。下面以人教版四年级上册“三位数乘两位数"为例，阐述课前、课后作业设计的内容及作业诊断后得到的启示。一、前置作业，向学生...
“时间有多长”教学实践与思考 《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，感悟数学知识之间、数学与其他学科之间的关系，以此积累活动经验，形成和发展核心素养。 “时间有多长...