撬动认知基点 让学习高质量展开
——以“比例尺的意义”教学为例
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【摘要】数学学习的本质是基于认知基点的建构与发展。根据认知基点的不同可以把数学学习分为三种基本类型：基于原型经验的抽象概括、基于原生知识的逻辑推理和基于数学知识的迁移应用。通过唤醒基点、循基建构、外化应用和拓展提升四个活动环节的设计与实施，可有效撬动学生的认知基点，推动数学学习高质量展开。
【关键词】数学学习;认知基点;高质量学习;比例尺的意义
随着课程改革的不断深化，要求从仅关注学会到更关注会学转变。（剩余6316字）