家教世界·现代幼教 (2023年03期) 电子版

目录

卷首语丨正确解读，合理疏导幼儿的负面情绪

负面情绪即心理学领域中诸如紧张、焦虑、沮丧、悲伤、痛苦、愤怒等情绪的统称，也叫负性情绪。幼儿的情绪不能忽视，幼儿有了负面的情绪并不可怕，但如果幼儿出现负面情绪而大人不及时引导，反而忽视或压制这种情绪，长时间积压，这种负面情绪就会变成痛苦的能...

专家引领丨幼小双向衔接视角下家园校共育的问题和改进路径

我国教育领域的改革实践推动了学前教育与基础教育之间的紧密联系，因此，更加强调幼小衔接的教育实施，通过幼儿园科学设置幼小衔接课程，帮助幼儿未来在学前阶段提前培养良好的学习能力和习惯，使其能更快地适应小学阶段的学习生活。而双向衔接的教育模式，一...

理论与实践丨以陶行知思想引领自然资源的再开发

陶行知先生认为“生活即教育”，其倡导以人类的基本生活作为教育内容，在日常生活实践中获得教育。比如户外游戏、社会交往、活动进餐等，都具有教育意义。既然教育的机会来自孩子一日生活的方方面面，那么作为一名教育从业者，我们更要有一双善于发现的眼睛，...

理论与实践丨课程游戏化背景下幼儿来园活动的组织方式

来园活动作为幼儿园一日生活的重要环节，对幼儿一日生活的有序展开和幼儿身心和谐、健康发展等方面都有着不可忽视的重要作用。为充分遵循“一日活动皆课程”的理念，教师应以游戏化的方式科学合理地组织幼儿的来园活动并关注、追随、指导幼儿，充分发挥来园活...

理论与实践丨用“微游戏”来“游戏”

游戏是幼儿教育教学的基本活动，但目前的教学形式及教育资源已不能满足幼儿的学习兴趣。随着信息技术的不断发展及安徽省信息技术应用能力2.0项目工程的推进及实施，一种更为精炼有趣的微游戏悄然诞生，并且在幼儿园的教育教学中逐渐起到至关重要的作用。 ...

理论与实践丨幼儿自主游戏中深度学习的实践

众所周知，游戏是幼儿的基本活动。随着课程游戏化的开展，自主游戏已经成为幼儿最常用的学习方式。在游戏中，幼儿表现各不相同，有的幼儿能就某一项活动深入开展探究；但也有部分幼儿自由散漫，游戏随机性比较强，学习没有目的性，导致自主学习效率不高。因此...

理论与实践丨对幼儿开展劳动教育的实践与思考

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强其自信心，培养初步的责任感。”幼儿在3—6岁的发展阶段，主要的学习任务就是掌握自理能力。而劳动教学最能潜...

理论与实践丨信息技术在幼儿艺术教育中的运用

现代化信息技术已经被广泛应用于教育领域，它能够有效辅助教师开展更加高效的知识传授活动。由此可见，幼儿教师若想提高艺术教育的有效性，需要充分认识到信息技术的特点与优势；同时，能够使多样化技术手段与艺术教育活动实现完美融合，进而真正提高幼儿自主...

理论与实践丨幼儿园师幼共建学习环境的实践与探究

学习环境包括幼儿园学习环境、家庭学习环境和社会学习环境。幼儿园学习环境指的是教师和幼儿共同创设的学习环境。众所周知，游戏是幼儿的主要活动，幼儿的学习也是围绕幼儿感兴趣的游戏进行的。在课程游戏化理念下，教师要解放思想，让幼儿参与班级环境创建，...

理论与实践丨课程游戏化背景下幼儿户外建构游戏的实践

《幼儿园课程游戏化实施要求》明确指出：“基本的玩具和多样化材料以及具有生命气息的环境是最重要的课程资源。”大自然就是最好的课程资源，教师要结合户外实际环境，利用好校园现有资源，挖掘幼儿的聪明才智，积极开展户外搭建，满足幼儿日益增长的物质与精...

课程建设丨“二十四节气”融入园本课程的课例建构模式探究

2016年，联合国人类非物质文化遗产代表名录将我国的“二十四节气”正式列入其中，我国幼儿教育专家张雪门、张宗麟等也曾将“二十四节气”纳入幼儿园活动中。我们幼儿园所在位置为农业大县，幼儿园里有一支脚踏实地、兢兢业业的教研队伍，这一切都为我园将...

课程建设丨儿童视角下的幼儿园生活化美术课程建构

南京师范大学教育科学学院虞永平教授说：“幼儿园课程生活化就是要让幼儿园课程更贴近儿童的生活，更贴近感性世界，更符合儿童成长的需要。”幼儿园生活化美术课程建构，就是让美术教育回归幼儿生活，充分调动幼儿多种感官参与建构美术活动，让幼儿做自己喜欢...

课程建设丨绘本融入大班数学教学活动的探究

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中对幼儿教学提出了明确的要求，要求幼儿教育教学要尊重幼儿的成长规律以及认知规则，要加强幼儿园教学各领域之间的联系和渗透，重视教学的趣味性、实践性以及应用性，真正地做到五大领域课程的充分整合。...

课程建设丨构建特色种植课程，促进幼儿全面发展

陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会就是活教材。”建华幼儿园幸福佳苑分园地处城乡结合部，幼儿对家长的一些农事活动耳濡目染，因此他们对大自然中的动植物及种植活动颇感兴趣。近年来，我园经过深入思考、集体讨论，尝试利用种植园带领班级教师依据不同年龄班...

课程建设丨课程游戏化背景下户外表演区的创设与指导

游戏化教学是实施幼儿教育的重要方式，教师想要提高户外活动的有效性，就应注重户外表演区的创设和指导，让幼儿在自然中快乐玩耍、健康成长。为提高户外表演区的创设效果，本文以“森林小剧场”为例，通过对课程游戏化背景下户外表演区的创设和指导进行研究，...

保教保育丨我们一起，不负“食”光

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基...

管理论坛丨“互联网+”党建新模式焕发集团化办园活力

在集团化办园的新形势下，合肥市大西门幼儿园作为领跑园带领三所骨干园、十所联盟园形成了集团化办园模式。我园党支部不断创新工作形式，利用信息技术开创“互联网+”的党建新模式，营造积极进取、健康向上的团队文化氛围，实现党建资源集聚共享，推动全体师...

管理论坛丨减缓坡度，助力新手男幼师入职适应

任职初期，良好的入职适应对一位新手男幼师的专业成长起着重要的作用。现如今，男幼师的入职适应状况不容乐观，常常出现各种各样的问题，只有充分做好职前训练，灵活运用外部资源，凭借自身努力和智慧，才能有效减缓适应的坡度，较快较好地完成入职适应。 一...

管理论坛丨“和谐理念”在幼儿园管理中的运用探讨

近年来，幼儿教育在我国基础教育领域的地位不断提升，家长对幼儿园教育水平的重视程度也与日俱增。幼儿园管理者为提高教育水平，强化幼儿园运营质量，也在不断探索科学有效的幼儿园管理思想，其中“和谐理念”便是被广泛应用在幼儿园管理中。但从目前来看，许...

幼教叙事丨一叶知秋，探索奥秘

陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会都是活教材”。幼儿教师应该善于利用自然资源来组织游戏活动，不仅可以满足幼儿的好奇心，激发其主动探究的心理，还可以让幼儿获得真实的满足感。 故事源起： 游戏时间到了，小朋友们来到了户外。一阵秋风吹过，随着树叶慢...

家园共育丨隔代不隔爱 携手助成长

隔代教育指年轻的家长因为工作忙碌、二胎增多、家庭离异等诸多原因，把自己的孩子托付给家中老人照顾。因此，这种由祖辈来照顾和教育孙辈的情况就称之为“隔代教育”。随着二胎、三胎的增多，我园隔代教育的情况是逐年增加的。 一、关注隔代教育，原则亦是良...

家园共育丨以家长视角探究垃圾分类教育对孩子成长的影响

目前，将垃圾分类作为课程融入幼儿的生活中是大势所趋，对孩子进行环境保护教育，不仅可以提高孩子们的环保意识，还能使孩子们从小就养成主动进行垃圾分类的良好生活习惯。 一、培养儿童垃圾分类习惯的重要性 如今，如何有效减少各类垃圾的错误处理现象，提...

幼小衔接丨科学幼小衔接助力幼儿成长

幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，是幼儿成长过程中的重大转折期之一。在幼儿园和小学时期，幼儿的身心发展特点不同，解决好幼小衔接问题，促进幼儿的终身发展，需要家长和教师的共同努力，相互配合。幼小衔接的有序推进和有效开展，才能为孩子的小学...

幼小衔接丨三方协同,科学衔接

为了进一步贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，全面做好幼小衔接工作，我园依托 68年的发展与研究历史，坚持以“立德树人”为根本任务，以“为幼儿终生幸福做准备，为家长科学育儿做准备”的幼小衔接理念，以《 3—...

幼小衔接丨幼小衔接下大班幼儿规则性游戏指导研究

幼儿园与小学在教育方式上存在较大差异。现阶段大班是进行规则性游戏的关键时期，规则性游戏对大班幼儿的意识具有重要教育价值。教师指导大班幼儿进行规则性游戏，应以幼儿为出发点，为幼儿提供各类丰富的游戏，逐渐让幼儿养成规则观念，促进幼儿社会性的发展...

幼小衔接丨幼小衔接的现状和对策分析

幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学的过渡阶段，在幼儿的学习生涯中有着举足轻重的作用。本文以合肥市明珠幼儿园徽园分园为例来讨论幼儿园在幼小衔接过程中所做的一些努力以及存在的问题，并针对出现的问题从幼儿园、小学、家庭三方面提供一些教育建议。 一、幼小...

教学研讨丨如何高效开展幼儿园区域活动

区域活动是以“幼儿为本”的自主活动形式，开展的最终目的是使幼儿快乐地学习，全面地发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中也明确指出：“要以游戏为基本活动，为幼儿提供多种材料，让幼儿在操作摆弄的过程中，积极探索，促进每个幼儿...

教学研讨丨弘扬传统文化，为幼儿成长赋能

素质教育的持续推进，使“弘扬传统文化”的思想渐渐走入了幼儿教育中，并成为学前教育的核心内容。我国历史悠久，遗留下来的传统文化富含教育价值，是优质的幼儿启蒙素材。因此，教师应善用传统文化，将培养幼儿民族意识、文化自信作为教育目标之一，积极寻找...

教学研讨丨听障幼儿听觉能力及语言能力的开发

对于听障幼儿来说，由于幼儿听力上的缺陷导致幼儿很难有效地接收周围的信息。听觉作为幼儿学习语言的重要基础，在幼儿语言能力发展过程中，起到了不可替代的作用。由于这种缺陷的存在，导致幼儿在语言发展的过程中受到了诸多障碍。针对这样的现状探讨听障幼儿...

教学研讨丨微课在幼儿园美术教学活动中的应用探究

“微课”视频化、时间短、多样化的特点与幼儿园活动比较短小、幼儿注意力集中时间短等特征相契合，因此，在幼儿园开展微课教学具有现实意义。由于微课是以视频的形式开展的，通过微课来学习可以把知识变得更加具体形象，让幼儿可以直观地学习，提高幼儿感受美...

教学研讨丨安吉游戏中教师的参与和指导

近年来，“安吉游戏”在学前教育领域被广泛应用，知名度大大提升，这对激发幼儿创造力，促进幼儿健康全面发展和提高幼兒的综合素质具有重大影响。然而幼儿的年龄较小，在“安吉游戏”的开展过程离不开教师的参与和指导。 一、幼儿教师对安吉游戏的指导存在的...

教学研讨丨积极开发民间游戏，丰富教学资源

民间游戏即在民间各地广泛流传着许多具有浓郁生活气息与风格各异的游戏，具有材料简便、操作简单、玩法易学等优点，也不会受到人数、环境和场地等条件的束缚。教师应深入理解民间游戏的内涵与文化精华，开发出既有民族及地域特色，又符合幼儿身心健康发展、富...

教学研讨丨课程游戏化背景下幼儿教师观察能力的提升

游戏是幼儿园开展教学的重要手段，能充分满足幼儿的个性化学习需求，实现综合能力的提升。在课程游戏化的背景下，观察能力已成为幼儿教师的基本能力，教师需在游戏中对幼儿的行为进行全面观察，读懂幼儿的真实心理。为此，幼儿教师应深入探究提升自身观察能力...

教学研讨丨“立德树人”理念下幼儿园德育工作的开展

幼儿阶段是能力、观念、意识养成与建立的关键期，加强德育教学工作能丰富幼儿的认知，帮助其建立正确的思想观、价值观、世界观，同时也能让幼儿养成良好的生活习惯、优良的学习品质，对其未来一生的学习与生活起着积极、深远的作用。本文基于“立德树人”教育...

教学研讨丨情景·指导·评价：优化幼儿自主游戏教学

在幼儿园日常教学过程中，由于幼儿年龄较小，各方面的发展尚未成熟，在认知世界以及环境适应方面能力不足，教师应采用游戏的方式开展教学。游戏是师生之间的交流媒介。幼儿自主游戏以幼儿园为主要活动场所，以高度自主性为主要特征。在游戏过程中，方式、方法...