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摘 要 群文阅读，改变了传统单篇条分缕析式的碎片化教学方式，有利于建构更为完整的知识结构，培养学生的核心素养。对于更多语文教师而言，建构基于单元内的微群文阅读，更具有现实性和操作性。以九年级上册第三单元为例，分别从从单元主题中圈定群文议题、在核心话题中规划教学路径、在文本比较中引导深度学习等三个方面，讨论了单元微群文阅读教学的实践。（剩余3385字）
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在比较中升华：单元“微群文阅读”教学实践探究
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