趋向共情：燃在解码进阶处
——以诗歌阅读教学为例
打开文本图片集
共情，是双方或多方互动的情感交流活动。共情是一种“相互”的关系，但共情的发生不是“守株待兔”式的等待，而是需要一方主动去影响另一方而引起相互活动。我们可以把这种一方主动趋向于另一方的共情策略称为趋向共情。
趋向共情教学，是教师主动营造共情情境[]，向学生发起共情信号引起互动学习的助读学习形式；主要包括教师引导学生主动顺应文本召唤结构走进文本深处阅读学习，进而激发聚合思维作用实现从感性认知向理性认知进阶的学习活动。（剩余5105字）
