指向深度学习的历史解释素养培育路径
——以“秦统一多民族封建国家的建立”为例
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[中图分类号] G633.51 [文献标识码]A [文章编号] 1674-6058（2025）25-0062-07
《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《高中课标》）指出，历史解释是历史学科五大核心素养之一，是诸素养中对历史思维与表达能力的要求[1]。历史解释强调通过多种方式描述和解释过去，搜集、整理和辨析史料，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系[1]。（剩余10692字）
