双主体，让群文阅读更高效

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［摘 要］在文本阅读过程中，学生和教师因为生活阅历、情感体验、认知背景等不同，会对文本产生不同的解读。群文作为不同文本的组合体，其解读空间更为宽广。学生和教师在文本阅读过程中若能发挥各自的主体作用，便能更好实现群文阅读多元化、个性化、生本化。初中学生已逐渐产生强烈的自我认知，竭力追求个性张扬；教师同样也有自己的个性化阅读。（剩余4692字）

试读结束

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