基于问题驱动的初中历史教学实践探析
——以“袁世凯”的系列疑点问题为例
历史教学要培育学生的历史学科思维，问题驱动是行之有效的一大路径。《义务教育历史课程标准（2011年版）》指出，初中历史课程应引导学生“在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题”，“初步学会分析和解决历史问题”[1]。笔者曾在一所乡镇学校顶岗支教半年，承担了七、八年级的历史教学工作。在教学实践中，笔者有意引导学生通过预习自主提出问题，并将其加以汇集、遴选，将问题的解决设计在课堂教学过程之中，以增强教学的针对性。（剩余4199字）