解决高中历史课堂生成性问题的行动研究尝试

——以“拓展性学习”理论为指导

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在高中历史教学中，学生有时会随机向教师提出课堂生成性问题。由于教师缺少相应知识储备，故常以“课下再讨论”回应，最终使提问不了了之。其实，教师可以依托“拓展性学习”理论开展行动研究，来解决此类生成性问题。[1]本文以笔者实施的一次行动研究为例，来谈谈对此问题一些粗浅的认识。

一、问题的确立：基于数据统计下的研究缘起

课上，笔者正在讲授《西学东渐》。（剩余4220字）

试读结束

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