基于活动理论的高中物理教学设计

——以“牛顿第一定律”为例

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摘   要：高中物理知识具有抽象性和复杂性。对中学生而言，教材上直观呈现的知识往往是晦涩难懂的，难以坚持学下去，因此教学设计要更注重激发学生的内部学习动机。将活动理论中能动性及主体性思想应用于物理教学设计中，让学生在主动参与和自主探究中进行知识建构，激发内部学习动机，达到预期的教学活动目标。（剩余5113字）

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