素养立意下小学语文课堂“消极沉默”的干预策略

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［摘要］ 小学语文课堂学生沉默现象较为常见，积极的课程沉默有利于学生思维能力发展，消极的课堂沉默则不利于学生素养的形成。本文分析消极沉默形成的原因，针对语文课堂中的消极沉默问题，从课堂氛围的营造、“驱动·支架·共学”的学习活动构建、运用多元评价巩固干预效果等角度，提出了具体可行的干预策略，以发展学生的语文核心素养。（剩余5487字）

试读结束

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