在中职历史课堂开展基于学情分析的“同课异构”教学研究

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

在当前深化中职历史教育改革的大背景下，积极探索构建课堂优化策略已刻不容缓。鉴于中职学校专业的多元性、复杂性，学情分析下的“同课异构”教学研究作为一种提升教学有效性的具体实践方式，一方面通过差异化、具体化的教学设计，提高课堂教学有效性；另一方面，它对于教师创新教学模式，提升教师教学专业能力有着重大意义。（剩余6847字）

试读结束

目录
monitor