素养导向下的课堂沉默表征分析与路径优化

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中小学课堂沉默是我国课堂教学与管理中始终存在的现象，同时也对提高课堂教学质量具有丰富教育意义和价值。本文着眼于小学课堂教学，寻求师生作为交往主体时的思维沉默、知识沉默与情感沉默原因表征，对此，应加强对沉默隐藏表征的分辨，给学生适当的思考留白时间；增强核心素养导向下的教学评一体化，助力学生唤醒惰性知识，真正实现知识和素养的迁移；构建积极的情感导向与课堂气氛，协同促进课堂师生互动。（剩余6732字）

试读结束

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