“书信体”读书笔记让心灵与思维互通共鸣

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几乎所有的语文教师都会做一件事：只要读书，必让学生做摘抄、做读书记录卡、做手抄报、写读后感、写批注等。一开始学生还有兴趣，时间长了学生就会感觉枯燥，因单调的阅读“作业”而失去对读书的兴趣，阅读质量就会大大下降，甚至成了学生的课业负担。

怎样让学生真正爱上读书，读得有效，有交流与分享的平台，不会感到读书是一种负担；如何将“阅读”作业设计得合情、合理、有趣，实现心灵与思维的互通共鸣，是语文教师面临的课题。（剩余3437字）

试读结束

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