小学数学计算单元整合教学的实践策略

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传统的计算教学模式下，教师由于缺少“大概念”观念，未能充分重视单元的整体教学策略，导致课堂中的教学材料缺乏连贯性和逐步深化的特点。因此，学生在这样的学习环境中往往难以触及知识的深度和广度，数学的核心能力培养也受到限制。所以，教师在实施“计算"教学时，应当以“大概念”为指导原则，建立全面的单元教学框架，从整体上对教学内容进行深入剖析和结构性重组，以此促进单元内容的纵横向整合，最终达成提升教学质量的目标。（剩余2534字）

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