“双减”背景下低年级字理识字“教—学—评”一体化实践初探

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

低年级是学生掌握识字方法的重要阶段，掌握程度如何会影响学生未来语文学习的全过程。但“双减”政策出台以后要求低年级不留书面作业，这就意味着低年级教学可能存在“只能教、无法练”的教学问题。那么如何在“双减”政策下依然能带领学生扎实掌握识字方法，为语文学习打下坚实的基础呢？我们课题组通过认真研读2022年版课标，结合语文教材编排特点及汉字本身特点，尝试了字理识字“教—学—评”一体化的教学评价模式探究。（剩余3090字）

试读结束

目录
monitor