基于学业质量标准的非连续性文本阅读试题命制探究

——以五年级测试题“冰箱的前世今生”设计为例

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2022年版课标对高年级学生非连续性文本阅读学业质量描述为：“能概括说明性文字的主要内容或简单的非连续性文本的关键信息，初步判断内容或信息的合理性；能用准确的语言清楚地介绍、说明事物或程序，运用文本主要信息解决现实生活中的简单问题。”教师如何基于学业质量标准，联系学生真实生活，聚焦阅读关键能力进行科学命题，让评价真正促进学生实用类文本阅读能力的提升呢？笔者结合命制的五年级非连续性文本阅读试题“冰箱的前世今生”，就语料情境的创编、能力考查层级的确定、综合测试试题的设计做些许探索。（剩余2708字）