基于SOLO分类理论的小学信息科技教学评价研究

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中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674—2117（2025）13—0047-04

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“强化素养导向的多元评价。注重评价育人，强化素养立意。”然而，当前小学信息科技教学评价存在诸多问题： ① 评价目标单一化，过于注重知识和技能的掌握，忽视学生思维能力和信息素养的培养； ② 评价内容碎片化，缺乏系统性和整体性，难以全面反映学生的学习成果； ③ 评价方式简单化，多以纸笔测试为主，缺乏多样性和实践性，无法有效评估学生的实际应用能力； ④ 评价标准模糊化，缺乏明确的层次划分，难以准确判断学生的发展水平。（剩余3529字）