儿童为本，逻辑为纲，材料为桥，思维为翼

——“小数的意义”课堂教学四导向

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［摘 要］优质课程设计应当遵循儿童中心性、逻辑性、整合性和思维激发性这四个基本原则。在构建针对数字概念的系列课程时，教师常常面临如何平衡课程深度和难度的挑战。以“小数的意义”教学为例，通过儿童立场、逻辑视角、有机整合和思维拓展这四个教学导向，构建以学生为本的高质量课堂。

［关键词］小数的意义；儿童中心性；逻辑性；整合性；数概念构建；教学导向

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）14-0060-03

关于数学课程的“好”，可以从多个角度进行深入分析。（剩余4142字）