趣味阅读，提高课堂教学实效

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[中图分类号] G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（2025）19-0050-03

随着“双减”政策的深入推行，学生的学习时间普遍减少，对教师的教学要求则随之提高。小学阶段的学生具有注意力难以集中、学习积极性不高等特征，运用传统模式开展教学难以提升课堂教学效率。而趣味教学模式的运用，迎合当下的教育趋势，能构建更有趣味、更有深度、更有效率的阅读课堂。（剩余4324字）

试读结束

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