小学教育专业师范生课堂参与度与创新能力的关系研究
打开文本图片集
摘 要： 文章以上海某师范院校的小学教育专业的440名在校学生为研究对象，开展非实验性相关研究，探索小学教育专业师范生课堂参与度与学生创新能力的关系。研究发现：小学教育专业师范生课堂参与度尚可，但课前预习和课后反思环节仍有较大进步空间；小学教育专业师范生创新能力处于中等水平，其中创新能力的行为特征得分最高，而创新知识构建得分最低；小学教育专业学生的课堂参与度与创新能力的知识构建、行为特征、性格特征以及创新思维呈显著正相关，其中与行为特征的正相关程度最高。（剩余8636字）