教师职业认同对专业学习共同体的影响机制

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摘   要： 基于6986名中小学教师样本数据，运用实证分析考察了教师职业认同对专业学习共同体的影响，并引入教师集体效能感和自我效能感探究其内在作用机制。结果发现：中小学教师专业学习共同体整体居于中等偏上水平。教师的教龄越長、学段以及学历越高，专业学习共同体的发展水平越低。未定级教师的专业学习共同体发展水平最高。（剩余20015字）

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