“双新”背景下高中教师教研共同体的实践构建

摘   要： “双新”要求高中育人方式进行相应变革，而教师教研共同体的创建与发展则为推动教师专业发展、发挥课程育人实效、落实“立德树人”根本任务提供了相应保障。教研共同体的组织形态、外部环境和动力系统共同建构了高中教师教研共同体文化生态；发展目标、制度保障和建设路径是高中教师教研共同体建构的重要因素；而高中教师教研共同体的实践形态以课程、课堂和课题共同组成的“三课”为载体，并以发展为实践指向。（剩余9608字）

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