基于LSA分析法的初中体育优课师生互动行为研究

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摘   要： 将基于信息技术的弗兰德斯互动分析系统作为编码工具，通过滞后序列分析法，对11节国家级体育优课中的师生互动行为进行比率分析、序列分析和行为情景的讨论。研究发现，因组制宜的行为策略督促学生“动”起来；师生同信息技术的联动让课堂“活”起来；多种互动情景使学生主体地位“显”出来。（剩余10360字）

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