从工具理性到审美素养

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长期以来，数学教育在很大程度上被视为一种工具理性的训练，其核心目标被窄化为逻辑思维的培养。这种“去情感化”与“去审美化"的倾向，使数学在众多师生心中被异化为一系列冰冷的公式、繁复的计算与抽象符号，其内在的活力、温度与魅力被遮蔽。我认为，我们不仅要教学生学数学，更要带学生赏数学一在数与形的世界里发现美、理解美、创造美，让审美素养成为学生数学教育的重要组成部分。（剩余2729字）

试读结束

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