从“通知接收者”到“教育合伙人”

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数字化时代，微信、钉钉等软件虽提高了家校沟通效率，却固化了家长“通知接收者”的角色。以一次调查问卷结果为例：家校沟通形式以微信群通知为主，家长主动参与家校共育率不足15% 72% 家长反馈“想参与家校共育却不知怎么做”；学生对家校共育的不满集中在“家长只关心通知，不关心自身需求”。本文从数字化赋能的视角，探索了家长从“通知接收者”向“教育合伙人”的角色重构路径。（剩余1200字）

试读结束

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