从“罚站角”到“静心站”

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课间，两名学生因争抢橡皮擦扭打在一起；课堂上，一名学生被批评后持续抽泣，拒绝学习。按照以往惯例，我让学生罚站，但这次，我突然发现学生只是带着不服气的情绪站在那里，并未学会情绪管理，反而滋生了抵触或自卑情绪。我思考：能否设置一个非惩罚性空间，让学生出现情绪波动时能主动求助、自主调节？基于此，我在班级设置了“积极暂停”角。（剩余2566字）

试读结束

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