化小冲突为成长契机

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“老师，他越过‘三八线'了！”“老师，他排队时挤我！”…几乎每个班主任都曾被此类琐碎的“小报告”包围。学生因一点小冲突频繁打“小报告”，实则反映出其缺失自主解决问题的能力。

事实上，适度的同伴摩擦是儿童在社会化的过程中必须经历的。每一次小冲突，都是学生学习尊重、倾听、沟通、共情与合作的实践场景。若教师事事介入，不仅耗费大量时间和精力，还使学生错失了学习处理人际冲突的宝贵机会。（剩余216字）

试读结束

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