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每当“小报告"在我耳边响起，我总是立刻放下手头工作，冲向教室。来到现场一询问，无非就是同桌超过了“三八线”排队走路时不小心碰到了对方没说“对不起”频繁处理这些琐事，让我十分疲惫。当“老师"的呼叫声取代了学生的思考，我意识到，我的“勤政"让学生对我形成了依赖。现状必须改变，于是，我决心从“裁判"转为“教练”，并将多年的实践经验总结为“四阶法”。（剩余3209字）
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“四阶法”赋能学生自主化解冲突
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