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摘 要：概念是理论的核心，概念不清会导致理论的科学性不足。概念的意义在于识别和区分，但教学实践常陷入表面化，学生难以准确理解和应用。本文探讨了管理学概念的定义理论和分类方法，深入分析了当前概念教学中的不足，并提出了情境化教学、引入概念图等改进策略，以帮助学生从定义记忆转向深层次理解，进而提升概念教学效果。（剩余8412字）
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管理学概念教学的挑战与改进策略
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