优化小学数学课堂教学行为，培养学生思维的深刻性

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［摘  要］ 研究者通过对课堂上教师教学行为的观察和剖析，发现教师存在“粗暴抛出方法”“过度操作”等不良教学方式。针对这些问题，文章阐述了优化教学行为的对策，旨在让教师在深度认识下改善、优化和创新自身的教学行为，以此培养学生思维的深刻性。

［关键词］ 课堂教学行为；思维培养；教学策略

传统教学注重思考与解决问题，对于思维品质的培养不会过多涉足，长此以往，易造成学生思维的肤浅性。（剩余3169字）

试读结束

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