回归学科本质 注重知识生成

——以“异分母分式加减法”为例

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[摘  要] 目前部分学生在学习过程中出现对数学的基础知识、基本技能、基本方法掌握得不系统，知识碎片化严重，往往只是“知其然”，并不“知其所以然”. 按照新课程理念要求，课堂教学一定要回归到学科的本质，教师要将一般观念作为指导，自觉运用一般观念指导数学学习与探究活动，让学生感受知识的生成，（剩余3755字）

试读结束

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