初中数学课堂有效“追问”的设计与实施

——以“二次函数”复习课教学片段为例

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【摘要】本文以初中数学“二次函数”复习课教学片段为例，设计基于有效“追问”过程设计，采用有效的“追问”的方式把学生的思维集中起来，教师通过鼓励学生课堂上勤于思考，互相讨论，大胆猜测并勇于说出自己的想法和见解，让同一个班级不同层次的学生均能达到思维的发展.课堂上让同一章不同的知识点之间形成逻辑上的连贯（剩余3024字）

试读结束

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