浅析如何以任务链驱动高中化学概念教学深度建构

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中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：2097-1737（2025）27-0081-03

在高中化学学习中，概念的理解和建构至关重要。然而，传统的教学方式往往缺乏对概念进行更具深度和广度的探索。对此，笔者尝试使用任务链驱动教学。通过设计一系列相互关联、层层深入的任务，笔者希望能引导学生在主动探索、实践、类比和构想的过程中，实现对化学概念的深度建构。（剩余4384字）

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