大中小思政一体化教学评价新思考
当前，基于国家课程指导纲要的规范要求，我国的德育评价体系呈现鲜明的学段特征：在义务教育阶段，评价系统建构需锚定素养发展指标，着重发挥过程调控功能；高中教育阶段则转向社会性发展维度评估，强调构建包含参与频度、实践深度、社会效度的三维评价模型，实施观察记录、成长档案、项目评估等多元评价方式；高等教育阶段虽未形成全国统一的评价范式，但通过分析双一流高校教学大纲可见，其评价体系普遍采用模块化结构，主要包含认知发展（课堂互动）、实践转化（专题调研）和理论应用（学术考核）三大核心模块，这种结构暴露出了与基础教育阶段评价标准衔接的系统性缺失。（剩余928字）