指向数学核心素养的QCT教学模式及其核心要义

——以小学生代数推理能力的形成为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）指出，应使学生通过数学学习，形成和发展核心素养。为使新课标理念从理论层面有效落实到实践层面，笔者在传统的单向线性课堂教学模型的基础上，从“素养为本"的教学目标出发，建构了多向复合的“指向数学核心素养的QCTI教学模式”。

一、指向数学核心素养的QCTI教学模式的内在结构

所谓指向数学核心素养的QCTI教学模式，是指围绕“素养为本"的教学目标，从“教一学一评”一致性出发，以新课标小学数学学科“11个核心素养表现"所划分的“三级水平"作为学习质量评价标准，采用逆向设计，通过“三个阶段"“四个环节"的教学过程，促使课堂教学由传统的知识学习转化为素养发展，最终实现核心素养的充分养成。（剩余5638字）