小学信息科技课程项目式学习中驱动性问题的设计与重构

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摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中倡导开展项目式学习。教师需要在把握学科核心知识的基础上，以合理性、可分解原则为导向，设计有价值的“真”驱动性问题，从精准分析学情、学生角色扮演、迭代升级问题三个方面出发，重构驱动性问题，达到充分彰显项目式学习价值的目的。

关键词：项目式学习；驱动性问题；重构；角色扮演；迭代

随着深化教育教学改革的全面开展，项目式学习已全面进入中小学信息科技课堂。（剩余4110字）

试读结束

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